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新加坡双语教育对我国高校双语教学启示 　　[摘 要]随着世界经济一体化和中国加入WTO，中国对精通外语的专业人才的需求在增加。在中国高等教育大众化趋势下，在教育教学改革中，双语教学无疑是培养这类人才的有效途径。本文通过对新加坡双语教育的研究，探讨了我国高校应如何开展双语教学。 　　[关键词]新加坡 双语教育 高等院校 双语教学 　　[作者简介]李晓娣，哈尔滨工程大学经济管理学院讲师、博士(黑龙江哈尔滨 150001) 　　双语教学是指以两种语言作为教学语言来讲授非语言专业知识的一种教学形式。在双语教学中，两种教学语言既是获得专业知识的教学手段，又是教学目的，即通过双语教学提高语言的运用技巧。双语教学不同于语言教学，在语言教学中，语言仅仅是教学目的；双语教学又不同于双语教育，双语教育是教育制度的一个组织部分，它涵盖了教育的全过程，不仅指学校实行双语教学，还包括生活环境和工作环境中双语的运用。目前我国高校正在开展双语教学，而中小学的双语教学仅仅在广州、上海、南京等一些大城市作试点，且生活语言和工作语言主要是汉语，所以，严格说来，我国目前实行的是双语教学，而不是双语教育。 　　双语教育在国际教育界一直是一个有争议的话题，受到各国教育家的关注。二战以后，双语教育在很多国家受到重视，特别是美国、加拿大、新加坡等移民国家。随着世界经济的一体化和我国加入WTO，双语教学在我国也逐步得到了开展，各高校开始实施双语教学。本文借鉴新加坡的双语教育经验，谈谈我国务高校应如何开展双语教学。 　　 　　一、新加坡的双语教育 　　 　　作为“四小龙”之一的新加坡，经济发展十分迅速，创造了东亚奇迹。新加坡不仅能直接吸收西方的信息、学习和掌握先进的科技知识和管理经验，而且也能与东方的文化传统结合得很好。新加坡的发展如此迅速，与其所具有的语言优势是分不开的。 　　 　　(一)新加坡实行双语教育的原因 　　1．实行双语教育是促进各民族沟通的需要。新加坡国土面积为633平方公里，人口约321万人，其中华族占77％，其他种族占23％，是个多种族、多元文化的国家。新加坡通用的语言是英语、华语、马来语、泰米尔语，后三种又称为母语。自英殖民地时期，新加坡有4种学校：即英文学校、华文学校、马来语学校和印度学校，而在不同学校中都教授英语，可以说，英语就是维系不同民族思想感情的共通语言。1965年独立后，新加坡政府采用丁“英语为本”的双语政策，即以英语作为所有学生都必须学习的第一语言；同时还应学习自己的母语。1987年以前，新加坡中小学主要有以英语为教学语言的英语校和以母语为教学语的学校，如华校、马来学校、印度学校等等。1987年新加坡政府作出了所有的学校必须采用以英语为教学语言，并同时保留学习母语的双语决定。新加坡双语政策的推行，有助于减低民族间由于语言而引起的矛盾与纠纷，从而保留了各民族的文化传统和道德价值，有利于民族团结和增强国家的凝聚力。 　　2．实行双语教育有利于新加坡加强同中西方的联系。新加坡是个精英主义国家。新加坡政府认为，新加坡国土狭小、资源贫乏，人才就是新加坡的重要资源，新加坡只有充分发挥每个人的潜能才能取得繁荣，因此，新加坡非常重视教育。新加坡不但实行分流教育制度，还引进国际一流大学合作办学。李光耀在2001年新加坡国立大学资政论坛上就新加坡政府选择英语为行政语言和教学语言的问题时指出，“在新加坡建国初期，周围的国家都选择母语作为工作语言，新加坡政府却决定用殖民时代已经开始使用的英语，结果这给我们带来了很大的优势，让我们能够跟世界顶尖的教育学府合作联办课程，建立了新加坡作为教育枢纽的地位。”由于英语是国际间通用的语言，双语教育的实施，一方面为外来投资创造了良好的语言环境，保持了和西方发达国家的政治和经济联系；另一方面能够高起点地引进先进的科学技术和管理经验，为培养与世界接轨的专业技术人才和熟练技术工人起到了基础性作用。随着中国加入WTO，以及中国同新加坡经贸往来和民间教育往来的不断增加，双语教育无疑会使新加坡在了解中国、开展贸易方面较其他国家更具备语言优势。 　　 　　(二)斯加坡的双语教育体制 　　新加坡的双语教育体现在以下几个方面： 　　1．语言分流。新加坡的教育体制为能力分流体制，包括小学教育、中学教育、中学后教育、大学教育4个层次。语言分流在小学教育阶段完成。小学教育第一阶段前3年的课程主要以语言学习为主。3年级结业时，按统考成绩分流进入正常双语课程，学生分别进入第二阶段的普通双语流、延长双语流和单语流。参加双语课程的学生在通过小学毕业考试后进人中学阶段，单语课程的学生在3年级进入分流后要进行5年的学习，并参加全国性小学水平考试，成绩合格者进入职业和工业训练局学习职业课程。值得注意的是，与语言分流制度并存的是转流的