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故事中学校管理智慧 　　在平时与校长们交流的过程中，我总喜欢讲讲故事。因为这些生动活泼的故事中蕴含着深刻的管理智慧，对学校管理有着很强的启发性，能引起我们深深的思索。 　　 　　被剪短的裤子 　　 　　有一个小男孩，买了一条新裤子，他很高兴地试穿，结果发现裤子长了一寸。他拿着裤子去找奶奶帮忙，奶奶正在忙着手中的最后一点针线活，于是就让他去找妈妈；妈妈还在赶着给大家做饭，腾不出手来做，就让他去找姐姐；可是姐姐正忙着出门，她要去参加同学聚会，也没有时间做。于是，小男孩只好把裤子放在了一边。到了晚上，奶奶忙完了自己的针线活，想起了小孙子白天找自己的事，于是就把裤子找来，剪掉了一寸；妈妈收拾完家务，也记起了小男孩的请求，于是进房间拿出裤子，又剪了一寸；姐姐从外面回来了，她也没有忘记弟弟的要求，于是又把裤子剪掉了一寸。结果这条裤子无法再穿了。 　　看了之后，不禁哑然失笑。这个故事其实向我们揭示了这样一个道理：多头管理的弊病就在于要么谁都不管，以为有别人代劳，要么谁都想要插上一手，结果是被管理者无所适从，不知道究竟该听谁的。由此我想到，学校管理工作也是如此。首先是各司其职，层层负责；其次是职责到位，责任到人；再次是调查研究。实事求是；最后是协商管理，统一意见。切不可盲目下手，自以为是。否则，教师就会像这位小男孩一样，无所适从；而管理结果则像那条新裤子，被三个各行其是的好心人弄成了废品。另外，校长还要重视沟通渠道的建设与维护，因为许多的不和谐都是由于缺乏沟通造成的。校长应当采取多种形式建立教师间、教师与领导间、教师与学生间、教师与家长间的沟通渠道。采取沙龙、座谈、个别交流(电话、谈话、电子信箱、意见箱等)、博客等方式，让教师有表达的自由和途径，同时也可以接收来自群体内其他人的思想。 　　 　　有缺口的句号 　　 　　一位著名的企业家在做报告，期间一位听众问：“您在事业上取得了巨大的成功，请问，对您来说，最重要的是什么?”企业家没有直接回答，他拿起粉笔在黑板上画了一个圈，但并没有画圆满，而是留下一个缺口。画完后，他反问道：“这是什么?”“零。”“圈。”“未完成的事业。”“成功。”台下的听众七嘴八舌地答道。企业家对回答未置可否，顿了一下，他说道：“其实，这只是一个未画完整的句号。你们问我为什么会取得如此辉煌的业绩，道理很简单：我不会把事情做得很圆满，就像画个句号，一定要留个缺口，让我的下属去填满它。” 　　多么高明的管理智慧呀!留个缺口给下属，并不说明自己的能力不强，而是一种管理的智慧，是一种更高层次上带有全局性的圆满。这个道理也可以由企业管理推广到学校管理。校长应该成为学校发展的“工程师”，而不是所有师生员工的“管家”和“保姆”。校长没有三头六臂，不可能事必躬亲，应该像上述那位企业家一样在管理上留个“缺口”。学校管理留了“缺口”，才能充分发挥每一位班子成员的管理智慧和才能。衡量一个校长管理能力的高低，不是看他个人解决问题的能力，而是看他所培养的班子成员是否具备了解决问题的能力。校长在学校管理上不能“全包全揽”，要让每一位班子成员都“有事可做”，这样，他们才能够增强自己的责任感，“主动出击”，为学校的发展献计献策，从而形成学校管理的合力。遗憾的是，在学校管理中总有这样的校长：无论做什么事情，自己大包大揽，不肯给别人机会，结果扼杀了教职工的创造性，拆掉了别人发展和创新的舞台，事情也未必就做得圆满完美。殊不知，每个教职工的潜力和创造性一旦爆发出来，都会是一座火山，其能量不可低估。 　　 　　算命先生的“预言” 　　 　　村里有个算命先生，许多人都说他算命很准。有个人不相信，他把算命先生请到家里，拿出一把名贵的茶壶，问：“请给我算算，这个茶壶什么时候碎?”算命先生毫不犹豫地说：“明天中午。”“那好，我倒要看看你的预言灵不灵。”第二天，主人把茶壶放在桌上。坐在一边看着，生怕别人碰着。他的妻子一个人在厨房准备午饭。饭做好后，她喊丈夫吃饭，丈夫没动。她又喊了一遍，丈夫还是没动弹。女人怒气冲冲地从厨房出来，见丈夫正盯着茶壶看，更加愤怒，冲过去，一下把茶壶扔在地上。此时，时钟正好敲响12点。 　　可见，盯得太紧，看得过重，就会产生相反的结果，学校管理需要松紧有度。某新任校长发明一种“盯人战术”，要求班子成员“注意”教师的一言一行，并且在行政会上公开汇报。刚开始，这项制度起到一定作用，但很快就失效了。由于盯得过紧，教师之间关系极度恶化，肆意编造同事违规现象成了家常便饭，行政会成了狡辩大会，学校管理陷入混乱中。这项现代版的“锦衣卫”制度被迫在两个月后废除。常言说得好，“没有永远的校长，只有永远的教师”。校长与教师之间的关系不能简单地看作是命令与服从、监督与被监督的关系，而应看作是在同一工作环境下的同事关系；也不能看作是领导与被领导