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新时期高职化学教学困境及应对策略研究 　　摘要：高职院校中设置化学课程是学校基本课程的要求，同时设置该课程也是高职院校教育功能实现的重要组成部分。随着社会经济的发展，教育改革愈演愈烈，所以如何让高职院校的化学教学转变成适应市场人才需求的一门课程，是目前摆在高职院校面前的一项重要改革。本文主要讲述了高职院校化学教学培养目标的具体要求，研究了目前高职院校化学教学过程中存在的困境，并针对这些困境提出了具体的应对措施。 　　关键词：高职化学；教学困境；应对策略 　　中图分类号：O6-4文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）08―0118―02 　　前言 　　新时期背景下，随着社会的不断发展，对应用型人才的需求也越来越大，且对其动手实践能力的要求越来越高，而高职院校是为社会输送应用型人才的最重要渠道之一。高职院校应与时俱进，结合现实需求，在各个环节重视对高职学生动手实践能力的培养，基础课也是不能忽视的部分。目前，高职院校的很多专业都设置了化学基础课，它是高职院校教育功能实现的重要组成部分。高职院校需改进化学课的教学方法，采用多重教学手段，使高职学生能做到学以致用，将所学化学知识应用到工作与生活中去，推进新时期高职院校应用型人才的培养进程。 　　一、高职院校化学教学培养目标的基本原则 　　高职院校的教学目标首先是以理论为基础，其次加强理论结合实际的应用能力，最终培养出具备德智体美全面发展的高技术应用型人才。在高职院校中，化学是其中的一门基本课程，它要求学生能够将课堂上学习到的理论知识结合实践，强化学生的实践动手能力，着重培养学生的实践能力，使学生能够将所学的知识应用到实际的生活当中。这样不仅能够实现高职院校化学教学的培养目标，还能够满足学生的实际需求。 　　1.在实践教学中，以“体验”为重点 　　高职院校中的化学课程是一项比较特殊的科目，由于在课程内容中有很多的实验，相对于其他理论课程，化学具有很强的实践性。在化学教学过程中，高职院校应注重以自主“体验”为重点，而不是灌输式的教学方式，使学生在学习过程中掌握??能，在自我体验中加深体会。 　　2.在学生能力的培养上，以“创新”为特点 　　高职化学这门学科虽然与其他学科有很大的区别，但同时也与其他学科存在内在联系。此外化学还是一门具有创新性的学科。学生可通过学习创新实验方案、进行实验以及记录实验结果，并对实验结果进行分析，这些过程不仅能够培养学生的学习能力，更重要的是能够提升学生的素质。另一方面，在进行实践教学过程中，学生要相互团结，正确使用各种实验材料，这样不仅能够培养学生的团队意识和创新能力，还能够增加学生之间的交往，增强学生的责任心等。 　　二、高职院校化学教学过程中遇到的困境 　　1.忽视了高职化学教学的地位 　　高职院校主要是为了培养适应社会的应用型技术人才，它强调的是在实际生活中的应用技能。而高职化学是院校中的基础科目，其实践性非常强，而且应用的范围也很广，但是在实际的教学过程中，高职化学常常被忽略掉，成为专业课程的辅助学科，这就严重影响了高职化学的教学水平。 　　2.高职化学教学的学时被减少 　　化学课程的实践内容需要学生具备良好的理论基础，才能很好地展开，但是在实际教学过程中，高职院校为了增加时间内容，改进化学课程，相应减少了应有的理论课程的教学。[1]虽然从表面上看，很多高职院校设定的化学学时并不少，但是其讲授理论的知识学时却严重不足。高职院校的学生本来理论基础就相对薄弱，对于理论知识的主动学习的意识不强，在缺乏化学理论基础的前提下开展化学实验，学生往往很难进入“体验”状态，学不到实质内容，更不用说在此基础上进行创新了。 　　3.高职化学教材的实用性差 　　虽然随着我国市场需求的不断变化，高职院校在进行教材选择的过程中也进行了改进，但是现行的教材仍存在实用性差的问题。目前，高职院校的化学教学中，教学大纲都是参照教材的，这就导致教学的过程中，理论无法联系实际生活。在进行实验教学的过程中，大多数教师也只是要求学生按照书本上的实验来进行，根本没有紧密地联系生活，这将无法激发起学生学习化学的兴趣。 　　4.高职化学考评体系单一 　　高职化学在考核过程中，教师一般只看重学生的考试成绩，并不关心学生学习的过程。化学课程考评体系单一，考试内容大都是理论知识。这就使得学生对化学的学习变成了对知识点的死记硬背，导致化学没有发挥其本身的作用，也没有很好地培养学生的化学实际应用能力。 　　三、帮助高职化学走出教学困境的对策建议 　　1.更新教材，丰富教学内容 　　高职化学的教材是教学内容的载体，同时也是教学的标准。教材涉及内容要生动，这样才能够满足社会发展以及个人发展的需求。高职化学教材在选择上应当以教育部的大纲为基础，选择实用性比