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浅析对学生数学创新能力培养 　　摘要:教师注重培养学生的创新能力,有意识的创设教学环境,培植形象思维能力；创设情境,培养创新能力。而数学课堂教学正是培养学生创新能力的主阵地,在数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围,培养学生的创新能力提供良好的心理环境；以兴趣、情感为基本内容的心理动因,为学生创新能力的发展,提供良好的条件。 　　关键词:创新意识；创新思维；心理动因；启发式教学；创新兴趣 　　 　　教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一,在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。这也就意味着在数学教学中,我们要着重培养学生的创新意识、创新思维、创新能力,开发学生的创造力。为了实现这一目标,我们必须要关注数学课堂教学,思考如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径。作为课改实验教师,我们在课堂教学中应给学生开创一个乐于创造和自由发挥的空间,着力培养学生的创新思维能力,使学生能够主动、全面地发展。下面就针对如何在数学教学中培养学生的创新能力,发表自己一些浅显的看法。 　　一、创设民主和谐的教学氛围 　　目前的中学数学教学,始终没有逃脱应试教育的魔爪,传统的“教师负责制”教育弊端在今天的数学课堂教学中仍然存在。长期以来,我国的课堂教学大都是“课堂为中心,书本为中心,教师为中心”的单一模式,课堂教学主要特征是传授、灌输知识,教师全盘讲学生被动听。学生潜在的创新能力也在这种“传统版教育”中“正常”的淹没。为了改变这一状况,课堂教学必须突破传统的人际关系,营造和谐平等愉悦的课堂教学氛围,让学生自主地实验操作,师生平等地讨论问题。这样,不仅可以提高课堂教学效率,而且能使学生乐此不疲、思维活跃、富有创造性,这是培养学生创新意识的关键所在。创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利,教师要通过恰当的教学组织形式,积极创设数学教学情境,激励学生打破自己的思维定势,用创造的眼光去发现问题,分析问题,解决问题。 　　学生创新能力的培养,呼唤学生主体地位的真正确立,学生应作为一个独创性的主体来积极参与数学课堂教学。师与生、生与生之间应建立一种互相交流,互相作用、互相影响的关系,课堂教学也应该在相互探讨和共同学习、共同解决学习中的各种问题中完成。教师要引导学生积极参与数学课堂教学的全过程,而不是只让学生参与练习、回答问题等局部过程。因为这样做有利于教师、学生的角色的随时互换,有利于促进学生的创新思维。学生在探索中出现这样或那样的错误是难免的,我们要一分为二的看待,多给学生一些鼓励,少一些打击和嘲讽。我们还应当对学生的正确行为或好的成绩及时表示赞许。 　　二、激发学生学习数学的兴趣 　　现代心理学研究表明,人的创新能力的形成和发展,在一定程度上取决于他的心理动因,即以需要为核心,以兴趣、情感等为内容的心理动因。由于兴趣是后天学来的,所以在数学课堂教学中,要注重对学生学习兴趣的培养。为此,应做到以下几个方面： 　　利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新兴趣,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,引发学生强烈的兴趣和求知欲,使他们因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去创新。 　　合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣。如：针对不同的学生开展比赛、晚会、故事演说等等,利用学生的才智找到生活与数学的结合点,感受自己胜利的心理,体会数学给他们带来的成功和快乐,培养创新的兴趣。 　　利用数学中的美,教学中的美培养学生的兴趣.使他们充分体会数学给生活带来的美。使他们产生创造美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。 　　利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事等等激发学生的创新兴趣。有趣的内容和活动总是吸引着他们,我们只有创造出教学中的各种美,才能引发学生不断的探索,激起学生的智能,点燃学生创造的火花。 　　三、通过创新教育,培养学生的创新意识和创新能力 　　创新教育是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法,是在学生牢固系统地掌握科学知识的同时,发展他们的创新意识和创新能力。为了培养学生的创新意识和创新能力,通常我们要做到以下几点： 　　（一）激发学生的创新意识.陶行知先生说：“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”这就意味着创新不是那些社会精英的权利,每个人都可以去创造.只要有创造的意识、创造的行动,就会取得创造的成果。我们在讲解数学知识的时候,要通过相关的教学实例,使学生认识学习数学的意义。用启发式教学引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识的基础上得到的创新,这一切都源于强烈的创新意识。还应引导学生有意识的主动学习更多更全面的数学知识