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教育信息化背景下教师管理新体验 　　摘要：在教育信息化的背景下，学校应重视信息化应用的研究。充分发挥校园网的功能，努力满足学校教师管理多元化的需求。不断探索教师管理“标准化”与“个性化”的渗透与融通途径，以促进教师专业技能和专业品质的提升和发展。 　　关键词：教育信息化；教师管理；多元化；渗透与融通 　　如今的教育领域，人们一直都在为建设教育信息化的环境而努力，信息技术的使用不仅提高了教育的效率，更重要的是。它改变了我们看待教育的目光，没有人怀疑，信息化将改变教育的未来。 　　在“校校通”工程的推动下。目前已经有相当比例的学校建成了自己的校园网。建设校园网的根本目的是满足日益增长的学校管理和教育教学的实际需求，因此在建网过程中。应结合学校自身技术水平和师生对校园网建设的实际需求，拓展和开发校园网各种相关功能。随着信息化建设的不断推进，我们要关注的不仅是校园网给我们的信息传递、资料存储和校务管理所带来的便利，更要关注如何在校园网建设中营造“校本化”的网络文化。 　　众所周知。在教师管理中，理性管理非常注重标准化。个性化却是人文管理的典型表征，而实行理性管理的标准化与人文管理个性化的融通是现代学校教师管理的有效模式。在教师专业化发展的大背景下，如何将校园信息化建设与促进学校教师专业发展的实际需求相适应，更好地使校园网不断满足教师管理的多元化需求，从而成为促进教师专业化发展的重要工具。已成为目前校园网建设中需要探索和实践的新课题。 　　近几年来，我们坚持“应用第一、特色为先”的原则，先后自主开发并应用了一系列旨在满足学校教师管理需求的网络功能，如开课信息发布系统、教学进度周报系统、作业公示系统、备课成果储存系统、评课留言互动系统、读书心得浏览系统、课堂在线直播系统、教师言论交流系统、教师工作考核系统、工作业绩申报系统、发展档案填报系统等，在保证“实用”的基础上，努力在让教师“会用”上出点子。在“能用”上做文章，在“想用”上下功夫，有效促进了教师管理“标准化”与“个性化”的渗透和融通。 　　 　　一、信息发布和储存，保证教师管理的规范性 　　 　　在如今倡导现代学校教师管理人文性的大背景下，人们不会否认教师工作的内在矛盾性。一方面要求打破教师思想的同类化。行为的模式化，鼓励教师的个性化和创造性，而另一方面。由于教师角色和教育功能的特殊性，无论教学理念如何更新，教学手段如何改革，都要求教师的教学常规如备课、上课、作业布置与批改等流程力求规范和精致。换言之教师的创造性和自主性必须建立在对自身教学常规工作的科学有序之上。那么，如何保证教师每节课的备课质量并实现同伴间的智慧共享?如何保证教师教学的计划性?如何提高教师课堂的教学效率?如何确保学生合理的作业负担?而“每日一课”、“每周进度”、“备课之家”、“作业公示”、“每周提示”等网上功能的开发和使用，可以很好地解决以上问题。 　　如设置“每日一课”可以在每天早晨校园网打开后弹出的窗口中出现。公示出当天被教务处随机抽取开放课堂的教师名单、开课时间、开课班级及授课课题。其他教师可以随堂前往听课。这就是在不少学校中实行的开放式随堂听课制度：“每周进度”的设计要求教师将教学进度精确到每周，以减少教学的随意性。无论是新授课、复习课或实验课，还是习题课、测试课或试卷讲评课等，均要保证有计划、有质量、有效率。可让教师在每周的周末填报自己下周的课时进度。而教务处每日随堂抽课公告中的教师授课课题就直接来自“每周进度”中的课时计划；“备课之家”的使用是为了更好地对教师的备课进行指导和管理，并实现教师间的智慧共享。可让教师每周或每两周将自己的电子教案、课件及学生练习统一上传至“备课之家”供备课组教师交流，并由教务处负责对教师的教案进行检查、收集、整理并存档；而“作业公示”要求教师将每日的作业布置公示，学生就根据其中的内容完成各科作业任务，它既可以有效地督促教师科学地布置有效的作业。以保证学生作业负担的合理性，还便于教务处对教师作业布置质和量进行了解和指导；“每周提示”的设置可以对上周每位教师教学常规的执行情况进行反馈和提醒，以促进教师对自身教学常规工作的改进和完善。 　　以上各系统的使用在我校就收到了良好的效果。如“每日一课”自2003年10起实行以来，先后共随堂抽课500多节，听课近9000人次，这一举措在提升教师课堂教学水平和质量方面发挥了不可替代的促进作用，而其他系统的运用，也有效地保证了教师教学工作的计划性、规范性、科学性和高效率。 　　 　　二、信息交流和互动，促进教师管理的个性化 　　 　　在新课程的背景下，一方面要保证理性管理中的基本统一性，而另一方面则要重视人文管理中的个性化，最大限度地激发教师努力追求教育思想的丰富性，教学手段的多样性和教学风格的创造性。如何更有