教育心理学在学生教育教学工作中运用分析.docVIP

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教育心理学在学生教育教学工作中运用分析

教育心理学在学生教育教学工作中运用分析   摘要:文章通过对于当代教育环境的分析,教师及学生的定位,表明了教育心理学对于当代教育工作的重要性。教育心理学实际的运用不仅可以提高教师教学素质和教学质量,更可以提升学生的学习效率、自我信心、自我独立能力。因此教育心理学是当代学生教育的重要组成部分之一,也是教师们要重视的一部分课题。   关键词:教育心理学;学生教育;运用   中图分类号:G631文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)06-0051-02   改革开放后,当今时代的发展要求人们勇于接受新事物,开放思维和观念,大胆创新质疑,但同时也产生了一些负面心理。教育工作也随着这些大环境的变化而变得更加复杂多变,因此当代的教育工作者们除了要适应新的教育环境外,更要重视教育心理学的学习与运用。只有深入的了解教育心理学,才能够全面认识学生的心理问题与需求,才能够根据不同学生不同阶段的心理与性格特点来做出相应的调整方案,帮助学生在学习生活中战胜各种障碍,满足学生的心理需求。   1.教育与教育心理学   教育,实际上就是一个教师与学生进行互动的过程,通过教师的主导作用,将知识传授给学生。但是因为不同的教师的人生观、价值观、理解内容、教书风格的不同,作为接受群体的学生们就会对不同的教师收到不同的信息,产生不同的反应。同时,也因为学生的个性、成长环境、社会认知等区别,所以不同的学生对于教师的传授也会产生不同的认识。因此,在实际的教学过程中,教师们常常会面对教育方式上的选择,是严师出高徒还是因材施教。在这点上,教育心理学就起到了意想不到的作用。合理的运用教育心理学,即使是不同风格的教师,也都能达到各自的教学目的。   2.教育心理学在学生教育中的重要性   想要成为一个优秀的教师,首先必须是一个优秀的心理学家。从事学生教育的教育工作者都会接触并应用到部分教育心理学方面的理论知识。在现代教育模式下,许多教师不重视教育心理学这方面,其中也包括部分教育能力十分突出的教师。真正能够付出业余时间与精力去投入研究这一方面,并将教育心理学去投入到教学实践运用中的教师少之又少。   为了达成教学目标,大部分的教师醉心于各自专业领域范围的思考或深入探究,希望伴随着自己的专业能力的提高,来对学生更好地传授与施教,这虽然值得鼓励,但只有深入地学习了教育心理学,才能够清晰认知到学生们在不同阶段的不同的心理问题和学生们各自的性格特点,并及时做出相应的应对对策,调整自身教育方式,才能收到教育成效,达到教学目标。   2.1帮助教师树立正确的教学理念。通过教育心理学内的人本主义学习理论,我们可以把学生们的学习方式分为两大类:有意识与无意识。从而强调教育要以学生为中心的教学理念。在学生的学习过程中,比起知识与技能的学习,更应该注重的是学生健全人格的塑造与发展完善。在中学教育阶段,中学生们的生理已经渐渐发育成熟,心理则趋向稳定成熟,已经具备了独立思考能力,世界观、人生观、价值观也正在迈向定型中。该阶段的学生在学习过程中往往伴随着强烈的自我认知需求,因此就要求教育工作者们具备一定的教育心理学知识,从心理学角度考虑学生的生活环境、性格特点、年龄特征等,从而对不同的学生的不同思想去认知学生,分析学生的心理状况,以达到疏导和引导的作用,为学生树立正确的人生观、价值观、世界观。   2.2帮助教师采用合理的教育方式。教育心理学同时也证明了,教师对学生的期望是一种强大的推动力量,被教师肯定的学生在感受到教师对自身的期望与赞许之时,自信心就会受到极大地鼓舞。也正由于教师正面积极的态度对这些学生产生的鼓励效果,学生们的学习效果也会得到极大地提升。因此,在当前教学过程中,赞许与鼓励是教育工作者们在这个过程中非常重视的一个环节,提升学生对于自身的信心,对于学习的积极性是学生们完成学习任务的大前提,而教师们的赞许和鼓励则是增加学生们的学习积极性及学习效果的重要教育方式。   2.3帮助教师如何正确修正学生行为。教育心理学认为人的行为后果会对人的行为发生作用,而通过影响行为后果来修正或改变行为的方法,我们称之为正强化或负强化[1]。假如教师对一个学生的积极正确行为表示赞许与鼓励,那么该学生再次进行此种正确行为的几率便大为增加了。如此这般,通过不停地强调使该种行为成为该学生的固定行为之一,这就是正强化。假如教师对于学生已发生或未发生的消极负面行为进行处罚或告诫,提醒其严重后果,学生就会在学习生活中尽量避免该种行为的发生,从而达到负强化的目的。这些都是教育工作者对于学生的行为进行约束与修正的正确方法。   2.4促进教师教学水平与素质的提升。通过对教育心理学的不断学习,不断实践的过程,教师们不断调整和完善自身教育方式与手段,既可以保证顺利达成理想教学目标,又使教

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