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浅析校企合作中职教育发展对策
浅析校企合作中职教育发展对策
摘 要:校企合作是中职教育发展的重要模式,是培养高技能技术工人的重要手段,但当前校企合作发展过程中遇到不少问题和困难。本文通过研究分析产生这些问题的主要原因和因素,就校企合作中职教育健康发展提出相关建议和对策。
关键词:校企合作;中职教育;对策;研究
近年来,随着中国社会经济的快速发展,产业技术工人需求大增,熟练技术工人短缺特别是高技能人才严重匮乏,在长三角、珠三角等地企业出现了月薪万元难招高技能人才的现象,高技能人才已经成为阻碍中国经济实现持续稳定增长和企业核心竞争力提升的瓶颈之一。校企合作在国际上被称作“合作教育”,指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的合作关系,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,教育部门培养适合企业需要的应用性高技能人才的办学模式。开展校企合作职业教育,建立校企间良好有效的合作机制,既是国际职教发展的成功经验,也是创新中职教育的重要举措和破解高技能人才短缺的一剂良方。当前校企合作职业教育还是一个新生事物,如何准确理解和深刻领会校企合作、推进校企的深层次合作是广大职业教育工作者研究的一项重要课题。
1 校企合作中职教育的发展现状
中等职业教育主要是为了培养高技能技术工人、提高劳动力的素质和技能,职业技术教育就与企业的利益息息相关。中等职业教育就是使求学者获得从事某种职业应具备的知识和技能,因此,职业技术教育特别强调技能的培养,而保证受教育者充分掌握某种特定的技能是职业教育管理的一项重要任务。这一任务往往涉及职业技术学校、实习工厂或有关企业。
当前国家培养高技能人才上的政策上给予学校和企业一定政策扶持和财政资金保障。对农村地区学生就读中等职业学校每年享受国家提供的1500元的生活补贴以及免除一年的学杂费。同时国家每年还给予校企合作示范教育学校几千万资金投入,保障学校教学设施设备投入和建设。受发达国家非常重视职业技术教育工作的影响,国家适时发布了高技能人才培养体系建设规划纲要,提出了改革中等职业教育培养模式,建立校企合作高技能人才培养制度。
校企合作可以实现学校和企业资源共享,学校的场地、师资、教学设施、教学资金等与企业的场房、机器设备、技术人员、管理理念、生产销售市场等是一个十分巨大的资源体系。当前国内大部分校企合作中职教育的理念是一个专业一套实验室、一个实训基地的教学改革目标。在企业建立实习实训基地时,充分考虑行业的生产经营活动规律,灵活安排实习实训时间,可以形成互惠互利的校企合作形式。学校根据企业生产经营旺季的规律,安排学生每年定期到企业进行几个月的顶岗实习。这种时间调整,深受企业欢迎,学生在企业实践得到了磨练,学校在不增加任何教育资源投入的情况下,实践教学质量得到了提高。
2 校企合作中职教育发展中存在的主要问题
中等职业院校在校企合作方面虽然已经取得了一定的效果,但是还面临着诸多的困难和问题,实质性的合作范例不多,主要问题是:
2.1 缺少相关政策法规的扶持
校企合作虽然受到国家、地方政府的高度重视,先后出台了《职业教育法》、《关于大力发展职业教育的决定》等法律法规,开展大规模的试点、试验,积极引导学校进行相关的校企合作,但具体的实施细则不够完善,缺少专门的校企合作的协调机构,很多项目难于获得企业主管单位、职业教育主管部门的强力支持。校企合作中的学校、企业双方的权利和义务缺乏必要的监督和约束,校企合作中的土地、税收、资金等缺乏支持力度,影响校企合作的层次和深度。??
2.2企业参与积极性较低
企业追求的是生产和经营的利润,一方面企业觉得培养技能人才是职业学校的事,希望政府来为职业教育买单,摊薄企业人才资源成本;第二在企业中开展教学活动,既要保证企业正常生产又要完成教学任务,势必会影响到企业的生产效率;由于中职学生技能偏低,毫无实践经验,在操作的过程中难免造成材料、机器设备的损失,又给企业带来一定的经济负担;第三学生到企业实习是学习的过程,在参与生产活动时存在着各种人身伤害风险,劳动伤害责任是企业不可回避的问题,实习活动经常是超员安排工作岗位,而学生毕竟不是企业组织的成员,增加了人员管理的复杂性和工作量。鉴于以上原因,大多数企业对于中职校企合作积极性不高。
2.3学校合作机制和深度不够
当前的中等职业学校由于受到行政和财政约束,职业学校在招生方式和范围、课程设置、教师聘用等方面受到不同程度的限制,这不但制约了学校办学的积极性,也限制了学校在办学方面与企业的合作。校企合作处于职业教育主管部门倡导、职业学校校自发的状态,中职学校对市场和企业不了解,与对方的沟通少之又少,很多学校没有做企业调查,对企业人才需求不够了解,只是单方面培养人才,教师去企业实践制度不规范
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