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有机整合板书和,提高课堂教学效果实践和思考 　　摘要：用好PPT可以带来更直观更有效的课堂，它快速便捷但缺乏变通，如果不能很好的定位PPT在课堂教学中的角色，它反过来会制约我们的课堂教学。只有将黑板板书和PPT有机结合，各司其职，相辅相成，才能最大限度的发挥两者的优势，提高课堂效率，减轻学生负担。 　　关键词：黑板板书；PPT；有机整合；各尽其用；课堂效率 　　文章编号：1008-0546（2015）08-0034-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.08.014 　　现代教育技术尤其是PPT技术在教师中的普及，大幅度的提高了课堂的信息量，在给老师的教学提供了方便之余也引起了一些教师的困惑，如：幻灯片和板书到底以谁为主？有幻灯片了板书还需要吗？而作为授课对象的学生也有困惑，如：幻灯片上的信息量那么大，哪些是需要记下来的呢？当幻灯片和黑板板书同时使用时，到底该记哪一块内容？笔者近年在教学过程中对纯板书教学，纯PPT教学和板书PPT结合教学做了大量的实践研究和思考，现将自己的一些心得总结如下： 　　一、使用PPT进行课堂教学的好处 　　1. 更多更清晰的图片和视频资料 　　相比课本上少的可怜的图片和老师的口头讲解，PPT能在课堂上向学生呈现大量高清图片和视频资料，有助于学生对知识点获得更多的感性认识。 　　2. 更快节奏更高效率的课堂 　　PPT能在短时间内呈现大量文字及图表性的内容，如图像曲线，习题反馈，衍生阅读等等，相比传统教学，老师不需要再将习题、图表和大段文字抄在黑板上，大大提高了课堂节奏和效率。 　　3. 更少的课前准备和更充裕的自我提升时间 　　一个精美详实的PPT制作完成之后，在下面几年的教学中可以略作修改重复使用，大大减少了教师课前准备的时间。使得教师拥有更充裕的时间进行自我发展以提升自己的业务水准。 　　以上是使用PPT进行课堂教学的优势。用好PPT可以带来更直观更有效的课堂，它快速便捷但缺乏变通，如果不能很好的定位PPT在课堂教学中的角色，就会制约我们的课堂教学。 　　二、过分依赖PPT对课堂教学造成的伤害 　　1. 课堂缺少变通，忽视学生的主体地位 　　制作完幻灯片之后，老师在备课时容易产生偷懒的思想，如：由于只要点击鼠标就能弹出下面要讲的内容，前后知识点间的衔接用语往往在备课中遭到忽视，这样的课就好像是一个个被割裂的片段，前后知识点过渡突兀，如“刚才我们学完了……下面我们来学……”，这样的过渡会给学生带来很糟糕的听课感受而导致其疲惫和注意力下降。事实上精彩的教学犹如相声抛包袱，需要不断的创设情境，吸引学生的注意力，清晰明确激发思考的过渡语是必不可少的。 　　当纯黑板教学时，教师的板书是一堂课的核心概念和主要内容的一种结构化的体现。由于学生个体的差异性使得教师在教学时需要根据课堂上学生的反应随时调整教学内容和进度，粉笔和板擦为这种变动提供了很大的自由性。而纯PPT教学环境下，幻灯片一旦打开使用，教师就只能华山一条路――往下点，纯粹以自己为中心，以课件为主导，教学过程缺少变通也无法变通，课堂上学生的主体地位完全无法体现。 　　2. 学生缺乏思考，违背认知规律 　　在课堂上，学生对知识点的理解和内化需要时间。在传统教学中，教师边讲解知识边书写板书，整个内容的完全呈现需要一小段时间，而这段时间正是学生咀嚼知识和理解知识的重要阶段。在纯PPT教学模式下，点击鼠标之后一大段文字立刻就呈现了，有的老师上课就是PPT一页一页翻过去，呈现大量的内容，在这种快节奏大容量的教学模式下，学生面对PPT中迅速出现的大段文字普遍感觉无所适从，他们绝大部分的精力都集中在阅读文字和迅速记录上，而课堂上最重要的思考和知识点的内化却做不到或做不好了。 　　3. 统一僵化的教学节奏和参差不齐的学生资质之间矛盾重重 　　在传统教学模式下，黑板会被分为两到三个版面，写完一个版面可以转到下个版面继续书写而上个版面的内容暂时得到保留。除了主板书，有的老师还会用副板书来体现学生的一些思考过程和典型错误。黑板版面更新速度慢，对笔记速度较慢或思考时间较长的学生内化知识是有益的。而如果笔记完全以PPT的形式呈现，幻灯片切换时，上一张的内容就看不到了，有些“慢”的学生一堂课下来不仅笔记支离破碎，对知识的理解更是支离破碎，不知所云。 　　4.纯PPT翻页式的教学在体现前后内容的逻辑关系方面往往表现较差 　　在纯PPT教学模式下，由于版面的限制，单张幻灯片往往只能呈现一个知识点的相关文字及图片内容，无法像黑板板书那样体现知识点的前后联系和逻辑关系，笔记的结构化层次感较差。 　　5. 黑板板书、学案和PPT上的重复内容使得学生无所适从