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服务于地方管理类专业人才培养探析 　　摘要：随着教育事业及经济水平的不断发展，我国对管理人才的培养愈加重视，主要原因在于社会各个企业的发展离不开管理类人才的专业工作水平。服务于地方的管理类专业人才培养与普通类型管理人才培养的本质区别在于，地方管理类人才在培养的过程中，首先要不断根据地方的经济发展等真实情况进行培养，充分使管理类人才的专业技能符合地区发展需要。 　　关键词：服务地方；管理专业；人才培养 　　管理类人才培养在我国已经逐渐成为普遍的高等教育基本内容，主要原因在于社会发展离不开各种类型的管理人员。目前在我国部分高等院校中，有关于人才培养的方法及模式都处于薄弱阶段，但是各地区经济的不断发展需要管理类人才技能水平的不断提升，因此很多服务于地方的管理类专业人才培养模式都在转型，例如传统的管理精英型人才逐渐发展成为管理大众型人才。 　　一、服务于地方的管理类专业人才培养的重要性 　　（一）有利于管理类人才的发展 　　教育事业的不断发展使我国各个高等院校中逐渐出现新的人才培养模式，并且新的培养模式的形成通常都会遵循现实社会的发展对大学生的实际需求而建立。显然现阶段大学生的学习行为规律已经逐渐成为我国高等院校人才培养模式发展的重要依据。通常在我国各高等院校中，大学生的学习行为主要包括入学前对自身专业的选择行为以及入学后在校期间的各种科目的学习行为。现阶段可以通过大学生学习行为的具体表现判断出，是否大学生在学习的过程中学习动机较倾向于自我的意识。从而可以使大学专业管理教师判断出大学生的学习方向及培养目标存在的不足。因此现阶段我国服务于地方的人才培养模式可以有效使我国大学生的发展与现实社会的需求相符合，并且在一定程度上有利于提高各个高等院校的教育服务质量。 　　（二）有利于地方经济的发展 　　目前我国服务于地方的高等院校管理类人才培养模式不仅要与地方的经济发展相结合，也要对地方周边地区的经济发展有所了解，因此该教育模式首先要建立在管理人才的共性及其余地方经济特色发展间相互影响上。例如在针对服务地方的管理类人才进行培养时，要考虑学生是否具有管理类学科的基础知识，并将管理类专业技能熟悉掌握。为促进地方经济发展，要求服务于地方的管理类人才要具有较强的实际应用能力，与地方管理相关的实际应用能力主要包括创新能力、组织协调能力等。因此在高等院校中为满足地方经济发展的需求，有关于管理类人才的培养模式在不断创新中逐渐加强，从而实现管理类人才的职业性、实用性、实践性。 　　（三）有利于促进知识能力的形成规律 　　高等院校中知识能力的形成是一个循序渐进的过程，主要可以将其分为对知识的认知、应用、创新三种类型。通常认知能力主要是通过在教学中不断吸收的，应用能力的形成需要将理论与实践相结合，创新能力的提升要通过社会实践形成。 　　二、服务于地方的管理类专业人才培养现存问题 　　（一）管理类专业毕业生就业问题 　　新时代发展使我国高等教育中已不存在毕业分配的问题，这一情况使我国很多高等院校学生在毕业后，就业问题等不到有效保障，例如管理类专业。现代社会经济的发展与教育事业的发展使我国高等院校的专业建设与发展被社会广泛关注，主要原因在于专业建设与社会中各类型企业发展有必然联系。因此?楸Ｖぱ?生在毕业后的就业问题，服务于地方的管理类人才培养教育模式逐渐发展起来，但是这也为管理类专业学生到来更加现实的问题，例如管理类专业人才培养出口不畅，致使人才培养目标不断创新，尽管该教育模式符合我国现阶段教育理念发展及社会需要，但是学生就业问题仍得不到有力解决。 　　（二）管理类专业培养目标定位不准 　　由于服务于地方的管理类人才培养教育模式是近些年来我国教育事业根据社会经济发展需求建立的新的教育模式，因此目前还处于教育模式的发展阶段。该教育模式的现存问题主要体现在培养目标不够准确方面，这一问题从根本上来讲，会降低管理类专业人才培养效率，使该教育模式在发展中处于停滞不前的状态，针对服务地方的管理类人才培养目标应符合地方经济发展的实际情况，并由专业教师设置。但是在我国很多高等院校中，服务于地方的管理类人才培养目标仍然使用较传统的方式制定，从而导致教育效果并不理想。 　　（三）管理类专业课程设置不合理 　　目前在我国服务于地方管理类人才培养教育模式中，由于很多专业教师在课堂中仍然注重理论实践，从而导致课程设置不合理，教学效果较差的局面。在课堂中过分注重理论实践会使管理类专业学生对地方实际发展情况不能完全掌握，从而导致学生很难形成专业学习服务于地方的心理。不仅如此，在服务于地方的教育模式发展中，也存在实践课程较少、师资队伍建设不够完善的问题。 　　三、提高服务于地方的管理类专业人才培养对策 　　（一）与地方单位合作，切实解决学生就业问题 　　针对