有效教学视角下公开课教学经验移植.docVIP

有效教学视角下公开课教学经验移植 　　摘 要 公开课教学是促进各学科教学质量快速提升的有效形式，在我国各级学校得到广泛而有效的推广。但公开课教学经验移植未得到学界足够的重视。本文在界定有效教学与教学经验移植概念的基础上，认真分析了教师教学经验的合理性与局限性以及公开课教学经验的移植过程，并就下一步如何有效实现公开课教学经验移植提出了解决对策。 　　关键词 有效教学 公开课 教学经验 移植 　　公开课教学是有效促进各学科老师教学能力快速提升的有效形式，在我国各级学校得到广泛而有效的推广。但是长期以来，人们将公开课教学的研究重点放在公开课的功能和作用，以及公开课存在的问题与解决方法等问题上，对于公开课的教学经验移植方面的研究却着墨不多。笔者在其他学者研究的基础上，试着在有效教学目标理论的指引下，对公开课教学经验移植方面的问题做一番研究，以期能够起到抛砖引玉的作用。 　　一、概念界定 　　1.有效教学 　　大多数学者认为，有效教学就是指什么样的教学方式和方法对学生来讲是有效的，最能够增加学生的知识面。说到底，有效教学就是一种教学理念，是教师在教学的过程中所追求的一种目标，是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。笔者认为，有效教学的理念应该包含以下两方面的内容：一是有效教学要坚持以学生为本，既要关注学生的成长，又要注重课堂教学的效益；二是教师要经常反思自己在课堂教学上的方式和方法，策略性地提高教学成效。 　　2.教学经验移植 　　教学经验是指，在一定的教学情境中，教师个体与外部因素不断的相互的作用而获得的经历和体验。它既是一名教师宝贵的精神财富，也是教学的资本。新加入教师队伍的年轻教师在教学过程中，肯定会遇到各种各样的教学难题。为了尽快解决这些难题，年轻教师经常会移植其他优秀教师的教学经验，这也是年轻教师成长的一种捷径。其实，在日常的教学过程中，不单是新加入教师队伍的年轻教师需要移植优秀教师的教学经验，其他的老教师面临新的教学环境和教学知识也须要借鉴他人的教学经验。这就涉及到教学经验移植的有关问题。 　　也有学者认为它是指教师在现有教学实践的基础上，借鉴和引进外来的先进教学经验，经过自己的深加工之后再用于自己的教学实践，以期提高自身的教学水平和改善教学质量。须要注意的是，教学经验的移植并不是简单的拿来就用于自己的课堂教学，全盘照搬，而是结合自身的教学实际，经过深入的加工、尝试和取长补短之后，用于教学的一种方式方法。该方式方法并不完全排斥自己现有的教学经验和教学实践，它是在现有教学经验和实践的基础上，引进吸收优秀教师的教学经验用以提高自己的教学质量。 　　二、有效教学视角下教师教学经验的合理性与局限性 　　教师的教学经验，是达到有效教学目标的有力支撑，也是公开课教学之所以得到有效推广的基础，具有较强的合理性。但是，由于受教师个人阅历、学校师资保障以及学生的基础等因素的影响，教师的教学经验，也存在较大的局限性。 　　1.合理性 　　教师教学经验的合理性，主要表现为教学经验能够促进有效教学目标的实现，同时也正是由于新进老师与有经验的老师之间教学效果的不同，才使得教师的教学经验有着更为清晰的合理性。 　　一方面，教学经验能够促进有效教学目标的实现。优秀教师的教学经验是长期以来在日常教学的过程中总结、提炼出来的，经过了无数次的教学演练和教学实践。特别是各级学校推广的公开课，更是优秀教师的辛苦结晶。缺乏相关经验的教师，特别是新进教师要通过借鉴优秀公开课的教学经验，弥补自己教学方面的不足，以期达到事半功倍的教学效果。另一方面，与优秀的公开课教师相比，缺乏相关经验的教师，特别是新进教师，在制定教学计划、说课、课后总结以及对学生的教学辅导方面存在不小的差距。优秀的公开课教师能够做到在教学过程中以学生为中心，关注学生的全面发展，并注重培养自己的教学风格，而新进的教师则缺乏相关的经验，在教学上也达不到相应的教学效果。 　　2.局限性 　　在看到教师教学经验有其合理性的同时，也应该认识到，受教师个人阅历、学校师资保障以及学生的基础等方面的影响，教师的教学经验，也存在较大的局限性。也就是说，新进教师很可能受优秀教师教学经验的思维惯性影响，不能自由地伸展开来，形成适合自己的教学经验。有些公开课的教学经验，并不能随着课改的进程改变原有的教学方式，反而是继续固守原来的教学模式。比如，在很多公开课上，一讲合作方面的内容就是小组讨论、小组协作等，其原因一是有的教学经验缺乏随机应变，不能根据课程的实际情况作出适合本课程的合作模式；二是根本没有结合课程考虑本课程是否需要合作方面的内容，只是照搬公开课的相关内容。如此一来，无法实现有效教学的目的。 　　三、有效教学视角下公开课教学经验的移植过程 　　1.选定移植