服装设计教学中对学生品牌服装设计思维能力培养探讨.docVIP

服装设计教学中对学生品牌服装设计思维能力培养探讨 　　[摘要]经济全球化背景下,世界服装业的发展呈现出一种多元且多变的态势,尤其是在品牌横行的今天,对品牌服装的设计将会逐渐成为服装设计教学的重头戏。因此,在服装设计教学过程中,教师必须重视培养和提高学生的创新思维能力。这首先需要考虑各方面的影响因素,包括礼仪、市场需求、流行元素等;其次要引导学生自觉及时地捕捉设计灵感,并善于启示和激发学生丰富的想象力,使其突破思维的惯常定式,增加思维视角;最后,教师需要在教育教学模式上转变传统观念,适当改变课堂模式。 　　[关键词]服装设计教学 品牌服装设计 思维能力培养 　　[作者简介]刘兴邦(1962- ),男,吉林吉林人,深圳职业技术学院,副教授,研究方向为服装设计。(广东 深圳 518055) 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)09-0127-02 　　 　　服装是人类各种生活状态中极其重要的一种,从古至今,人类在服饰、服装上的研究探讨就没有停止过。随着历史的发展、社会的进步,人们对服装的款式、质地等要求也越来越高,因此,服装设计作为一个行业出现并历经长期的发展过程,这就要求服装设计教学具有越来越高的质量。同时,品牌作为服装行业内部区分自己与竞争对手的重要标志,对服装设计者也是十分重要的,因此,在服装设计教学中,对学生的品牌服装设计思维能力的培养也就变得十分重要。本文即从服装设计教学与品牌服装设计的内涵、特点需要等入手,具体考虑在服装设计教学中学生的品牌服装设计思维能力培养的相关因素,并提出品牌服装设计思维能力的培养方式。 　　 　　一、服装设计教学与品牌服装设计 　　 　　(一)服装设计教学 　　服装设计是艺术设计的一个门类,是一种造型艺术,它符合美学基本原理。然而,它有着自己独特的艺术语言和表现规律――以人为造型表现的唯一对象,以各种物质材料为载体,以特有的设计语言为媒介。在进行服装设计的过程中,设计师们借助丰富的想象力和创造性思维活动,不仅对人体美进行诠释,而且用服装这一媒介向人们传达对生活的理解。 　　随着市场经济的发展,社会对服装设计人才的需求越来越多,要求也越来越高,同时亟待设计观念、理念的更新。在这种情况下,以培养服装设计专业人才尤其是其创新能力为目的的服装设计教学应运而生,它旨在培养学生对于服装设计的综合素质和优良专业品质,使学生全面发展。 　　(二)品牌服装设计 　　品牌,一般意义上是指一个名称、名词、符号、设计或是它们的组合,其存在的目的是为识别某个销售者或某群销售者的产品或劳务,使之与竞争对手的产品和劳务区别开来。品牌是产品与消费者建立的一种关系,它主要以品牌形象的形式存在。然而,品牌形象是人设计出来的,这就说明品牌形象与品牌设计紧密相关,品牌设计就是按照确实的品牌形象所进行的一系列的包装设计,是塑造品牌形象的工具、方法、途径和过程。服装作为人类每日生活都不可缺少的必备物资,其种类、品牌众多,因此,品牌服装的设计就变得十分必要了,通过精心设计的品牌服装所展示出的魅力,将为我们日常的生活增光添彩。 　　 　　二、品牌服装设计思维能力培养需考虑的因素 　　 　　正是因为品牌服装在当今市场上的不可或缺性,以及品牌服装设计的重要性,使得服装设计教学将其作为一个教学的重点。然而,在服装设计教学过程中,对学生品牌服装设计思维能力进行培养还必须考虑到以下因素,只有适应了它们,设计出的品牌才会有市场,容易被大众接受。 　　(一)市场需求 　　市场需求对商品来说是一个永恒不变的衡量要素。毕竟,商品生产的目的就是在市场上流通,满足市场上人们的需要,以带来经济利益。而品牌服装作为商家与其竞争对手争夺市场的主要砝码,当然也不能否定市场需求的作用。客观来说,要想适应市场需求,服装设计者首先就要从当时市场上的样式入手,对其进行深入研究,既要从中挖掘出大众需要的主流样式,又要保证其有自己绝对的特色,这样一来,设计出来的品牌服装将会既适应大众口味,又具有创新的吸引力,有利于帮助品牌占有市场。因此在服装设计教学中,教师必须要让学生在市场需求的范围内有思想地设计出自己的作品。 　　(二)流行元素 　　流行元素对商品来说,更是其销售的“催化剂”,对服装更是如此。在现今社会,没有人愿意穿着过时的服装在大街上行走。相反,人们天天能看到不断涌现出来的新元素。因此,一个品牌若想大范围地占领市场,设计时就必须在流行元素上花费大的气力。正因如此,在服装设计教学过程中,教师应当首先考虑到这一点,多采用欣赏课等方式培养学生的流行意识,让他们将社会上各方面的流行元素与服装设计融为一体,以设计出既不失市场,又顺应流行的品牌服装来。 　　(三)礼仪 　　礼仪是人类为维系社