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新课程改革下中学英语教学中新理念初探 　　摘要　中学英语新课程改革在我国新一轮基础教育课程改革的趋势下，以《普通中学英语课程标准》(实验)的正式出版为准而随之推广。中学英语教师必须应对新课程改革带来的空前挑战，利用改革创造的机遇，促进自身的专业发展，同时成为新一轮中学英语课程改革的重要支撵。本文在阐述了的基础本就新课程改革下中学英语教学中课程改革的新理念，并且指出了当前实施新课改工作教学中存在的突出问题。 　　关键词　新课程改革；中学英语教学；新理念 　　 　　新课程改革的英语教学倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 　　新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念。迎接新课改的挑战。下面就谈一下自己在新课改下的英语教学过程中的体会： 　　 　　1　面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 　　 　　1.1　创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 　　 　　1.2　为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 　　 　　1.3　鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 　　 　　1.4　创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 　　如在开展任务型教学过程中，就是在教师的指导下。让学生明确任务及学习目标，在感知、体验、参与、合作的学习活动中积极主动地学习。在课堂执行任务的过程中，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语并完成教学任务，从课堂教学中能充分地体现出教学任务的可操作性。任务型教学的“任务”体现的是“在傲中学(I~aming by doing)，而不是”在教中学(learning by teaching)。“为用而学，在用中学，学了就用”本着这个“新课改”教学思想，我在课堂上让学生完成谈论过的话题任务有：天气、乘车、购物、在快餐店、看病、在图书馆、在球场、打电话、假日、郊游、交友、学校、老师、家庭等众多的话题任务，谈论的话题很多，进行的语言专题实践训练也很多，通过任务型教学实践，使学生们在“完成任务”的过程中学会了用英语表达，也带动了英语的书面表达能力的提高。 　　 　　2　关注学生情感，创造自主、和谐的教学气氛 　　 　　学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情感，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情感是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松自主、和谐的教学空间，做到： 　　 　　2.1　尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 　　 　　2.2　把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 　　 　　2.3　关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 　　 　　2.4　建立融洽、自主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。 　　教师的角色发生了变化了，教师从讲台上走下来了。教学中教师的角色确实发生了不同程度的变化，教师从讲台上走下来的多了，在讲台上原来老师那种不断地讲解少了，学生自主学习、合作学习明显增多，课堂上出现了师生互动、平等参与的局面，过去一言堂的教学方式正悄悄地改变，被“你说、我说、大家说”的课堂气氛所代替。 　　教师的视野扩大了，从教师方面讲，我们超越习惯和经验的束缚，走出了书本，即对现有的课本进行改编或增加或删减，丰富了教材。再者走出课堂，走入社会，走向大自然，即鼓励学生参加本校内外各种的英语活动，在活动中学生们，尝试到了成功的快乐，在实践中他们体验到了英语的精华和美丽。教师乐教，学生乐学的气氛对我校英语新课改的继续进行增添了无限的动力。 　　 　　3　加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到 　　 　　3.1　积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 　　 　　3.2　引导学生结合语境，采用推测、查阅