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新课程理念下高中政治课堂有效教学实施策略 　　我国目前的中小学各科教学都普遍存在“教师很辛苦,学生很痛苦,可是我们的学生却没有得到应有的发展”的问题。新课程基础教育课程改革必须面对这样一个问题:如何使课堂教学效益最大化?有效教学是一个重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,为满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习。高中政治课堂教学的“有效”,更强调高中思想政治的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。本文结合教学实践体验谈谈关于增强高中政治课堂教学有效性的认识。 　　一、要让思想的光芒照耀政治课堂 　　政治作为一门古老而又富有时代感的学科,蕴涵着厚重、深刻与哲理,其鲜活的学科知识本应该让政治课堂成为丰富多彩、趣味盎然,而且能够引起思想交融、心灵共鸣的“磁场”。但遗憾的是,我们的政治课堂大多没有形成这样的“磁场”,政治课堂中普遍存在着思想贫乏、人文精神退化、怯于思考现实和叩问心灵的现象。在一些课堂热闹的表象下面,真正宝贵的东西却与我们擦肩而过,它就是本应贯穿于整个课堂的灵魂、思想,而医治的根本措施就是让思想的礼花纵情绽放于政治课堂中。 　　思想决定高度。教师思想的深度与高度决定了其在教育的道路上到底能走多远,教师要用思想把沉睡的知识激活,赋予政治以现实和灵魂的思考,点燃学生内在的学习热情,促使学生思潮奔腾,学生才有可能真正感受到政治的魅力。 　　思想是政治课堂的筋骨,思想更是―种力量。当思想敏锐地走动时,历史会穿越时空,用智慧照亮我们前行的道路。没有思想的政治课堂,不过是精神侏儒的训练场;只有一种思想和一个声音的课堂,说大些也不过是驯顺奴隶的加工厂,在这样的课堂里,教师与学生一样可悲。思想的塑造,是“立人”的核心;思想的进步,是社会真正进步的标志;思想的站立,是一个民族的真正站立。有了这种理解,就有助于我们政治教师在课堂教学中摈弃“只有知识、没有思想”的做法,让思想自然流畅,渗入课堂,形成对政治教育的真知灼见,让政治教育超越传统,拥抱现代文明,增强学生思想的人文内涵,坚持政治问题现实的反思与现实问题历史的反思,引导学生追求人的价值,从而增强政治课堂教学的有效性。 　　以“人生的真正价值在于奉献”的教学为例。若重复教材无非是以下内容:人生价值包括两方面,而人生的真正价值在于对社会的奉献,对社会的奉献既包括物质贡献,也包括精神贡献等。这样讲无可厚非,但总觉得与学生之间有很大的距离,与学生的自我发展没有直接关联。如果从关注学生发展的角度考虑,应该让学生不要仅仅关注先进人物的物质贡献,更应该关注他们的精神贡献,学习先进人物身上那种坚韧、顽强、执著、不怕失败的艰苦创业精神。爱因斯坦说:“这一代人往往只关注我们的物质贡献,而我们的精神贡献比物质贡献要大得多。”尤其在物欲横流的今天,在人生的道路上,我们更需要有自己的“精神追求”,引导我们在广阔的视野中去思考个人价值和民族命运。 　　二、要建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围 　　1.风趣幽默,寓庄于谐 　　政治学科的内容以理论为依据,道理深刻又抽象。因而很多人把政治理论当成教条,对政治教师更是敬而远之。其实幽默的笑话和寓意深刻的故事更为他们所陶醉,使他们获得精神上的满足。为改变这一现状,我们首先要做到:风趣幽默,寓庄于谐。可以通过教材中的幽默小故事、漫画等激发学生兴趣,使学生产生新鲜感,让学生从笑声中明白故事中所蕴涵的深刻含义,达到寓教于乐的效果。譬如:学习“量变和质变的关系”时,可以讲讲“傻瓜吃馒头”的故事:傻瓜连吃了六个馒头不饱,吃完第七个饱了,感叹道:早知吃这个馒头会饱,何必浪费前面的六个呢? 　　2.充分肯定学生,不轻易对学生说“不” 　　“不”意味着一种否定,如果运用不当,可能会挫伤学生的学习积极性。尤其是在课堂提问时,对学生的回答我最常用的评语就是“很好”、“有创意”等,很少对学生全盘否定。这种做法包含着一种期待的色彩,激励学生不断努力,不断取得进步。 　　3.要善于发现学生身上的闪光点 　　教师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神,激励他们积极进取、奋发向上。曾经有一位学生,成绩不太好,但他的电子琴弹得很好,还在学校比赛中获过奖。于是我对他的特长给予了积极的评价。这一举动使他变化很大,甚至跟我表示一定要把政治学好。 　　三、要激发学生的学习兴趣,保持有效的主动学习 　　1.精心设计提问 　　“学起于思,思源于疑”,“打开一切科学的钥匙毫无疑问都是问号”。有效的课堂提问可以活跃课堂气氛,启发学生思维能力,提高课堂效率。教师在教学中,可以根据教材要求和学生的生活实际,设计