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新课程理念下高中美术模块教学与专业美术教学有效结合对策研究 　　【摘要】通过分析新课程理念下高中美术模块教学与专业美术教学的现状及其重视程度不同的原因，提出两者有效结合的必要性，并针对如何实现高中美术模块教学与专业美术教学的有效结合提出具体的对策。 　　 【关键词】美术模块教学专业美术教学有效结合对策 　　 【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0214-02 目前的高中美术教育，主要有两类：一类是美术模块教学，另一类是专业美术教学。两者的对象与侧重点不同，美术模块教学主要通过课程的学习，使学生具有健康的审美情趣和审美观念，提高美术素养；专业美术教学主要培养学生美术专业技能，提高学生专业水平，具有一定的重要性。但在教学中，许多学校重视程度不同，开设艺术班的学校更重视专业美术教学，把较多的心思放在美术高考上，而未设美术特长班的学校则重视模块教学，更多的是做出特色。美术模块教学与专业美术教学二者的教学目标，与新课程理念下的高中美术教学“重在鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等活动基础上，进一步学习基本知识与技能，从而培养学生情感、态度、价值观”的教育定位出现不同程度的偏差，影响美术教学质量和水平。因此，本文主要谈谈如何实现美术模块教学与专业美术教学的有效结合，让学生在学会审美、追求美、创造美的同时，身心健康和谐发展，智慧得到充分启迪和开发，具备应有的艺术素养。 　　 一、高中美术模块教学和专业美术教学现状 　　 1.高中美术模块教学现状 　　 高中美术模块课程设置的目的是通过课程学习使学生具有健康的审美情趣和审美观念，提高学生的美术素养，促进学生的全面发展。目前高中美术模块教学按高中新课标可分为“美术鉴赏”、“绘画?雕塑”、“设计?工艺”、“书法?篆刻”、“现代媒体艺术”五大系列共九个模块，每个模块设置18个学时，学完每个模块设置的18个学时即可获得1学分，高中阶段必须学满三个模块并获得3个学分。在以学生发展为本、让学生参与等新课程核心理念的指导下，学生可以根据个人需求自主选择喜欢的模块课程进行学习，充分体现了时代性、基础性和选择性的特点。 　　 但由于诸多因素的影响，目前高中美术模块教学与新课程理念下提出的观念创新、学习方式（教学方式）创新、评价创新等要求差距甚远，还存在许多问题和不足，亟需加强和改进，这些问题主要体现在以下几个方面：一是由于教学资金受限以及学生的选择意愿存在差异等原因导致部分高中学校美术模块教学课程的开设受到影响；二是部分教师对于新的教育理念还未来得及消化，仍以传统的教学方式与手段进行教学，使新课程的教学理念不能真正的贯彻到教学课堂中；三是在开设艺术班的普通高中，对于模块教学重视不足，觉得如何简便就如何上，有的甚至取消模块教学。而未开设美术特长班的普通高中，虽尽量克服教学上的困难做出学校特色，开设多个模块课程，提供多种选择，突出学生的主体性，注重培养学生的美术素养，但却在培养学生美术专业技能上存在很大缺陷。 　　 2.高中专业美术教学现状 　　 专业美术教学就是通过教师的教学行为把有关专业美术的相关知识与技能教给学生。学生通过学习掌握相关的知识和技能，使自身得到一定的发展，从而形成自己的一种特长的活动。目前高中美术专业教学主要教授素描（人物头像、半身带手、石膏像、静物），色彩（静物、风景）和速写（人物动态写生或默写，分单个人物，多人组合和人物场景），内容比较窄，主要是西方绘画的一些内容。 　　 近年来，随着社会对美术类专业人才的需求不断激增，加之美术高考可提高升学率，专业美术教学越来越受到重视，美术专业生的在线生的比重也越来越大。但与各地逐年增加的美术考生数量截然相反的是，学校涉及美术理论的学习和对美术专业素质的培养越来越少，考生的整体素质呈逐年下降趋势。究其原因，主要有：一是不少考生视学习美术专业为进入大学的捷径，功利思想严重，忽视美术专业学习的本质所在；二是针对美术高考的各种各样的套路化的教学方式开始如雨后春笋般出现，专业教师为了让更多的学生能在短时间内掌握应有的专业技能，达到最大的成效，设计了一套自己的训练方法，但是却忽视了对学生的素质教育，导致有些学生连基本的常识也不知道。这样的“套路式的训练”方法恰恰忽视了美术高考教育的出发点，即为了学生的成长服务、为了学生今后的发展服务，培养出来的学生与当今招聘单位迫切需求的富有创造力的专业美术类人才要求差距甚远，学生将难以适应社会发展需要。 　　 二、高中美术模块教学与专业美术教学有效结合的必要性 　　 由于高中美术模块教学和专业美术教学的对象和侧重点不同，二者在教学效果上各有其利弊。因此对二者的优势和不足进行分析，有利于找到二者结合的必要性和最佳结合点。 　　 1.