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新课程视野下公开课价值与评价 　　摘 要：公开课是一个教学“特例”，对它的评价大家褒贬不一，但从目前的形势来看还是有它的存在价值。它能够把握新课改的精髓，传播新的教育理念，促进执教者和观摩者的成长与发展。要克服公开课现存的一些缺点，关键是要转变评价观念，建立正确的评价标准。 　　关键词：公开课；价值；评价观念；转变 　　Abstract：The open class is a special case in teaching and the evaluation of it is very different.But it still has value under the present situation. It can grasp the distillation of the new curriculum reform and diffuse new educational ideas, promote the teacher and the listener’s growth and development. Changing sense of evaluation and building correct evaluation standards is pivotal to overcome shortcomings of the open class now. 　　Keywords：open class；value；sense of evaluation；change 　　 　　随着基础教育课程改革实验的逐渐深入，课堂教学研究已成为教育科研的重要内容。各级教育主管部门和业务指导部门都意图通过各种开放周、展示课、“教学比武”等公开课活动，促进课堂教学研究与教学质量的提高，促进课堂教学步入素质教育的轨道。笔者通过调查、分析，发现人们对公开课的价值认识与评价存在一些问题。 　　 　　一、公开课的价值 　　 　　（一）公开课价值认识方面存在的问题 　　目前，基础教育课程改革正在逐步走向深入，而公开课在学校教学中一定程度上起着导向作用，可以帮助教师树立先进的教学理念、汲取先进的教育方法等，公开课所具有的锻炼价值、示范价值和研究价值是一般常规课所不具备的。然而，从当前的教学实践来看，公开课被赋予了太多功利化的价值，过于强调它的选拔、评比和展示功能，很多时候被作为一种进阶的工具，扭曲了人们对公开课的认识和态度，从而使公开课走入形式主义和表演主义的误区。 　　（二）正确认识公开课的价值 　　1.公开课促进执教者的成长 　　公开课与日常教学具有天然联系，在一定程度上可以提高日常教学水平，能够促进教师的专业成长，是一种重要的专业成长途径。公开课是打破日常教学惯常做法的一个契机，公开课把教师从日常教学的惯常情境中拉到一个需要特别关注的特殊情境，这时，教师与自己所要进行的教学活动拉开一段距离，作为一个自觉的研究者和设计者，来审慎地研究即将实施的教学活动，其自觉意识和研究意识便加强了。而且对授课教师而言，公开课的经验多少会沉淀到其日常教学活动中去，反思和引领他的日常教学。 　　2.公开课促进观摩者的发展 　　对于观摩者而言，他们能从他人的公开课中获益，从而反思自己的教学行为。教师自己执教公开课和坐在教室里观摩他人的公开课，其体会和收获是不一样的。教师自己上课时，往往不容易发现问题，不易突破自身的框框、模式。如果以局外人的身份去看别人的课，目睹活生生的课堂，你就自然会有“旁观者清”的感觉。公开课的观摩，既可以学习别人的成功之处，对于别人失误的教训，也可以“有则改之，无则加勉”，从而提高观摩者的业务水平，并促进他们自身的专业发展。 　　3.公开课是一种有效的合作研究方式 　　为了能够上好一堂公开课，执教教师往往投入大量的精力。在备课过程中，为了达到最好的教学效果，必然缺少不了执教教师与同教研室内其他教师的交流与讨论。这无形中加强了教师之间的联系，促进了合作研究共同体的形成。因此，一堂成功的公开课，不仅仅是执教教师智慧的结晶，一定程度上也是同教研室合作研究的产物。从另一方面来看，公开课特别是大型的公开课为所有参与听、评课的教师提供了一个专业合作的机会和平台。借助这个平台，教师们可以开展自我反思和专业对话，探讨教学、学习及管理上存在的一些具体问题，促进该合作研究共同体中每一位成员的专业发展。 　　 　　二、公开课的评价 　　 　　（一）公开课评价方面存在的问题 　　1.与日常教学相比，公开课偏离了真正意义上的教学而凸现出它“表演化”的特质 　　公开课上，无论是上课教师还是观摩的教师，都很少真正关注学生及其反应。上课教师关注的是如何呈现自己的教学内容，如何把握教学进程，如何使课堂跌宕起伏、异彩纷呈，