新课程视野下教师能力结构研究.docVIP

新课程视野下教师能力结构研究 　　摘 要： 当今是知识经济时代、信息时代、国际化时代，各种形式发展瞬息万变，飞速剧增和更新。要想跟上时代步伐，适应当今社会发展，就必须不断学习、终身学习。教育要培养学生必需的终身学习能力和创新开拓能力，促进他们全面、自主、有个性地发展，培养出更符合新时代发展的优秀人才，重在兴教。提高国家教育水平，教育需要改革。在新课程标准下必须有高素质、高能力的教师人才，有庞大的符合新时代发展要求的教师队伍。本文通过问卷、调研、探讨、对比、借鉴、汇总等方法总结了新课程视野下的教师必须具备教学能力、科研能力、管理能力、创造能力和信息技术能力。自身发展能力是提高教育质量的基础，教与学的能力是提高教育质量的核心，管理和运用信息技术的能力是提高教育质量的有效手段，同时提出了教师能力结构的构建途径。 　　关键词： 新课程视野 科研能力 教学能力 管理能力 信息技术能力 　　一、绪论 　　当今是知识经济时代、信息时代、国际化时代，各种形式发展瞬息万变、飞速剧增和更新。要想跟上时代步伐，适应当今社会发展，就必须不断学习、终身学习。教育要培养学生必需的终身学习能力和创新开拓能力，促进学生全面、自主、有个性地发展。培养学生创新精神，提高学生开拓能力，培养出更符合新时代发展的优秀人才，重在兴教，提高国家教育水平，教育需要改革。新课程标准下必须有高素质、高能力的教师人才，有庞大的符合新时代发展要求的教师队伍。 　　二、研究目的和意义 　　（一）教育是国家发展的重要基础 　　教育是兴国之本，教育可以为国家建设提供高素质的人才，教育是国家发展的重要基础和坚实的后盾。俗话说，十年树木，百年树人，国家领导人提出：再穷也不能穷孩子，再穷也不能穷教育。 　　（二）教师在教育中的主导作用 　　教师是教育的实施者、组织者和引导者，教育是教师实现其价值的手段和途径。教师的“传道、授业、解惑”职责不是单纯知识的传授，授之以鱼不如授之以渔，教育更注重的是人格、信念、能力的培养，教师在教育中更注重对学生能力和价值的培养，把学生培养成符合社会发展需要的合格人才。 　　三、新课程视野下教师能力结构 　　教育要培养人的开拓精神和创新能力，要提高人才的应变能力，要培养人才的国际化意识和能力，教育要由传统的单一讲授型向组织、引导、实施、合作等复合型转变，课堂要由封闭性走向开放性，学生由被动接受变为主动学习，教师由经验型向学者型发展。与此相应，教师要具有多元知识和能力。 　　（一）教学能力 　　扎实的教学能力是实施教学的先决条件，是决定教学效果的关键因素。教师要具备教学设计能力、课堂教学技能、实验技能、指导学生的能力和对学生进行评价的能力。 　　新课程下对学生的评价不仅是学科知识，更多的是学生自身的素质和参与各种活动和解决问题的能力，评价是综合性的。教师在传递专业知识的同时，还要培养学生综合能力，要提供给学生一滴水，教师就要有一碗水或一桶水甚至是一片海，教师要不断完善知识结构，涉猎广博的知识，服务于教学。 　　精深的专业知识是教师知识结构的核心内容，是完成教学任务的基本条件。教师对专业知识掌握越精深，对教材理解越全面，处理问题才越灵活、越准确，才能真正实现边教边学，常教常新，才能达到学生有效学习的目的。 　　（二）科研能力 　　高效的教学不能是单一的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一堂课”，而是通过多种手段和途径将好的方法和资源引入课堂。教师要不断探索和研发新的更能适应新时代发展的教学方法和专业的教学资源，推动教育改革发展。教师的课程研发能力是实施课程改革的保障。 　　教育教学理论是操作教学内容的必要工具，教师要想有效带着学生习得知识，更好地促进学生智力发展及人格健全，必须掌握丰富的教育理论知识，使教师在教学过程中“既知教之所由兴，又知教之所由废”。现代社会要求学生具有综合性能力，作为教育的推动者和实施者就要具备更高的素质和能力，不能只限于现有专业知识，还需不断探索和寻求更有效的提高教学水平的方法和途径，教师要不断研修提高能力，由学科经验型向研究型、学者型发展。 　　（三）管理能力 　　教师课堂管理能力指教师为实现教学目标而建立并维持课堂秩序的师生互动过程所形成的一种在管理课堂纪律过程中的行为表现。教师课堂管理能力直接影响教学质量，对学生学习产生促进或消极作用。教师是课程改革中的主要力量，是基础教育课程改革的关键所在，教师课堂管理能力是教师有效教学的重要保障。 　　调查研究发现，一些教师对教学管理特别是课堂管理的问题行为还只是简单地制止，或批评、或不加理睬、或简单说服，这些都不能真正解决学生的问题，不利于学生全面健康地发展。教师要转变教学管理观念，深入学生中与学生进行开诚布公的交流，针对不同的学生和存在的不同问题，站在学生角度，体