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新课程高中语文教学中思维训练 　　【摘 要】思维是人脑对客观事物的反映,语文就是凭借语言形式进行认知和表达的思维系统,因此思维训练在语文教学中显得十分重要,本文深入探讨了思维训练的一些方法。 　　【关键词】新课程 高中语文 思维训练 　　 　　思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映,它所反映的是客观事物的共同的本质的特性。高中阶段是人的思维趋于成熟的阶段。现代高中生已不满足于对事物的表层的认识,他们要求探索事物的本质,叩开未知世界的大门。因此,我们当教师的就应该不失时机地把打开未知世界大门的钥匙交给学生――教给学生思维、探索的方法。所以,在新课语文教学中,思维能力的培养与训练显得至关重要。 　　教育学认为:“语文是人脑和感官相互协调,凭借语言形式进行认知和表达的思维系统。这个系统由三大要素组成:知识系统――思维系统――能力系统”。知识是构成能力的基础,这正如能量的产生需要燃料一样。但是,从燃料转化为能量的过程尚有一个中介环节――燃烧的过程。同样,学生所学的语文知识要转化为能力,也必需经过人脑的“高温冶炼”――这就是思维。所以,在语文教学中进行思维训练是促使学生将所学的知识转化为能力的一个重要环节。思维的过程就是人脑对信息的分析、综合、比较、抽象、概括,并作出决定的过程。语文的听说读写能力同思维有密切的关系。“听”“读”的内容只有通过思维才能将外界信息综合贮存,形成自己的知识体系;而“说”、“写”的内容则更是思维的产物了。语文教师在教学中要有意识地对学生进行思维训练,将思维训练与培养听说读写能力结合起来。这样,才能有效地提高学生语言文字的运用能力,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性。 　　我认为,在新课程高中语文教学中进行思维训练,主要可从以下几个方面着手: 　　 　　一、加快节奏、增大容量,以训练思维的敏捷性 　　 　　高速发展的现代社会需要的是反应迅速、思维敏捷的人才。而快的反应、敏捷的思维并不是天生的,需要经过长期的训练才能形成。训练思维的敏捷性,首先要求教师的教学节奏快,语言简洁不罗嗦,使学生在课堂上始终处在一种高速、紧张的氛围中。其次对学生的训练量要大,使其没有时间慢条斯理地思考,久而久之养成快速思维的习惯。在教学中要遵循“紧扣目标,优化过程,强化反馈,提高实效”的原则。这样经过长期的训练,学生的思维敏捷性就大大提高了。 　　 　　二、辩证分析、综合归纳,以训练思维的严密性 　　 　　现在的许多中学生由于接触社会少,思维时间少,故而往往有思维单纯化、片面化的缺陷。在议论文的写作中也常有说理绝对化、论证肤浅化的弊病。教师应让学生学会对社会、对人生进行严肃思考,以辩证的方法训练他们思维的严密性。 　　比较辨析是语文思维训练中不可的重要环节,它是增强思考推断水平的砥砺之举,也是推动学生思维严密性重要方法。在比较辨析中运用对比、反比、类比等方法提出问题,可促进学生深入思考不同事物的相似点和不同点,从而增加思维的力度广度,并有所发现,有所收获,形成优秀的思考习惯和思维品质。在教学实践中我们要加强以下几个方面的辨析。(1)辨析课文中隐含的线索。(2)对事物正反论点差异的辨析。(3)对中心思想的正误与材料的完整性辨析。(4)以点带面,对普遍与特殊进行辨析。(5)对语言表达的有序性和规范性辨析。经过辨析,不但能培养学生的思维的严密性,而且还能让学生有所表现,有所创造。 　　此外,还可利用一些思辩性强的训练材料以训练学生思维的严密性。如2006年浙江卷高考语文的作文题目是: 　　据《列子》记载:子贡倦于学,告仲尼曰:“愿有所息,”仲尼曰:“生无所息”。古今中外,还有诸多相关的论述,例如:人就是不断地进行创造性的工作,工作是使人得到快乐的最好办法。(康德)/我这一生基本上只是辛苦地工作。(歌德)/天子乃祈来年于天宗――劳农夫以休息之。(《吕氏春秋》)/休闲不是偶尔玩一次,而应是人们三分之一的生活。人们应该学会超前休息,也就是说在疲劳之前,适当休息效果最佳。(医学专家)读了上述文字,你有何感想,请“以生无所息”/“生有所息”为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事,抒发你的真情实感,也可阐明你的思想观点。 　　就是很好的思维训练材料。古代一些成语闪耀着古人朴素的辩证思想,也是我们训练思维辩证性的好材料,如“失之毫厘,谬以千里”、“近朱者赤,近墨者黑”等等。训练学生的辩证思维能力,还可出一些思辩性强的作文题,让学生在写作实践中不断提高自己的辩证思维能力,如:《学和干》、《大和小》、《个人和集体》、《机遇与成才》等。 　　 　　三、纵深掘进、层递设问,以训练思维的深刻性 　　 　　思维的深刻性即抽象逻辑性,它集中体现在善于深入地思考问题,找出客观事物的本质联系,揭示问