有效教学理念在给排水科学与工程专业教学研究.docVIP

有效教学理念在给排水科学与工程专业教学研究 　　[摘要]以给排水科学与工程专业为研究对象对有效教学理念及实践教学进行教学研究。探索给排水科学与工程专业实践课堂有效教学理念之启发探索、自主研究、双向互动、理实合一，实践工程有效教学理念之实验室模式、实践基地模式、产学研结合模式、个性化选择模式的有效教学方法和基本构架，以期达到以学生为主体，让来自课堂的理论知识与来自行业的实践经验相结合，逐步地培养学生将所学知识很好地应用于实践的能力，实现培养应用型、创新型人才的教育目标。 　　[关键词]有效教学理念 实践教学模式 给排水科学与工程 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）10-0224-02 　　目前，我国高等学校大学学制一般为四年，前三年侧重于理论知识的学习，最后一年通过实习与实践相结合。而教学多采用讲授式，学生被动接受，教师讲什么就是什么，慢慢地学生学习兴趣不断下降，逻辑思维能力减弱。因此为更好地培养学生的学习兴趣，不断激发学生的逻辑思维能力和创造力，需要不断的改革和创新。 　　给排水科学与工程专业是一门工科专业，学生毕业后大多从事实际工程应用工作。2011年1月8日，教育部下发《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，明确指出卓越工程师教育培养计划的基本原则为“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”。培养卓越工程师，需要认真做好每一个教学环节。[1]这对给水排水专业人才培养提出了新的目标和更高的要求。 　　现以给排水科学与工程专业为研究对象对有效教学理念及实践教学进行教学研究。探索给排水科学与工程专业实践课堂有效教学理念之启发探索、自主研究、双向互动、理实合一，实践工程有效教学理念之实验室模式、实践基地模式、产学研结合模式、个性化选择模式的有效教学方法和基本构架，以期达到以学生为主体，让来自课堂的理论知识与来自行业的实践经验相结合，逐步地培养学生将所学知识很好地应用于实践的能力，实现培养应用型、创新型人才的教育目标。 　　一、有效教学理念的应用研究 　　（一）有效教学理念的定义 　　有效教学中所谓“有效”是教师通过采用一定方法并在一段时间积累后学生所获得的进步和发展。学生作为整个教学过程的主体，教学的效益并不是体现在教师是否将大纲所要求的内容教完，而是指学生有没有真正有所学有所悟，通过教学有没有促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观上获得全面的进步和发展。有效教学是一种教学理念，它注重教学的有效性、提倡方式的多样性，侧重从学生的角度看待教学。 　　（二）有效教学理念的重要性 　　教学质量是高等教育的生命线，注重教学的有效性是高等院校提高教学质量的必然要求。近年来，随着教育教学改革举措的不断变化，学校、教师和学生都在逐渐适应之中，而通过课堂教学来发挥这种实质性的变革，是直接而有效的。且只有提高课堂教学的有效性，才能在教育教学改革中保证教学质量，增强学校的办学能力。因此，研究高校的有效教学，对提高高职教学质量、培养合格的人才有着重要意义。 　　（三）有效教学理念之启发探索、自主研究、双向互动、理实合一 　　树立科学的教学观，掌握教学规律以实现有效教学，是人类自教学实践以来的一贯追求。结合给排水科学与工程专业专业特色采用启发探索、自主研究、双向互动、理实合一的多样性方法以更好的达到有效教学。 　　有效教学理念的具体实施方法： 　　诱导启发，激发兴趣。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。启发式教学在于使教师主导作用和学生的主体作用有机结合。[2-5]诱导启发是教师提示和激发的教学，首先需要教师全面提升素养。对相关专业知识进行深入研究，认真备课，做到“心中有数”，不断进行教学方法与教学理论的研究。如教师结合学生的实际情况列举生活中常见的现象创设一种有趣的意境情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心，唤起学生的主观能动性，积极调动思维。这样的教学模式，无疑会使教学事半功倍，大大提高教学的有效性。例如，在讲离心泵的基本原理及基本构造时，可以把泵的实物让学生观察并提出问题：①观察泵壳外形，为什么泵壳要做成蜗壳形的？②水是如何进入泵壳中的？③泵壳出水口为什么有个锥形扩散管，目的何在？同学们带着问题自己去认识、分析、概括评价地去学习，这样一定能激发学生学习兴趣，调动学生的思维主动性。 　　精讲点拨，积极讨论。在启发诱导教学模式的基础上，学生此时应该能进入主观的有意义的学习状态，教师可以根据教学大纲将教学重点精要、生动地给学生讲解，并由浅至深，逐步引导学生掌握知识结构。在解析过程中对一些关键问题设置疑点，引导学生开动大脑积极讨论，帮助学生开阔眼界、拓展思维。于此同时教师要捕捉学生的思维过程，引导学生由积极思考进入“愤”“悱”的状态，