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新课程下如何提高思想品德课课堂教学魅力 　　【摘 要】 在当前教育教学改革的关键时期,提高思想品德课课堂的教学魅力显得尤为重要。在本文中,笔者提出要提高教学魅力就要做到源于生活、回归生活,充分利用各种媒体创设情景,采用“小先生”教学法,把文学鉴赏引入课堂这四点看法,仅供同行借鉴。 　　【关键词】 教学魅力 生活 多种媒体 小先生 文学鉴赏 　　 　　当前,我国教育教学改革正处于一个关键时期,加上国际国内社会的发展变化对人的思想观念和道德品质正产生着深远的影响。而思想品德课是对学生进行思想品德教育的主阵地,在教学中如何提高教学的魅力,使教学产生更大的德育作用,笔者有以下几点看法。 　　 　　一、让教学源于生活,回归生活 　　 　　传统的思想品德课,往往是脱离学生的生活实际,忽视了学生的体验与感悟,无法激起学生的学习热情,无法在学生的心灵深处产生触动和影响。新修订的思想品德课程标准指出,思想品德课是一门以学生的社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的课程。它要求教师以学生的社会生活为主线,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会生活与社会关系的交互作用,以丰富他们的情感、能力和知识,在此基础上养成良好的行为习惯。人是生活的人,生活是现实的、具体的生活,没有一个人能够独立于生活之外而存在。生活是课堂教学的源泉,生活中蕴涵着丰富的教育因素,与学生的需求、愿望、情感体验密切相关。让课堂回归生活,强调的是课堂与学生生活的联系,开发利用学生已有的生活体验,帮助学生理解和掌握社会生活中的要求和规范,在生活体验中发展自己。例如:在学习新型的师生关系时,我设计了QQ聊天这样的探究活动: 　　会会:灵灵,作业做完了没有? 　　灵灵:还没有,想跟你聊聊。 　　会会:怎么啦?说来听听。 　　灵灵:最近我妈妈偷看了我的日记,昨天又给我洗脑,说我这不行那不行,我很烦恼。 　　会会:我觉得你是一个很好的孩子,你可以试着与妈妈沟通,把你的想法告诉她,也许这只是个误会。放心,没事的。 　　灵灵:真的吗?我会试一试的,谢谢! 　　会会:很乐意帮助你,如果有需要再来找我。时间不早了,先完成作业好吗? 　　灵灵:先下了。88 　　学生对网络并不陌生,而且还颇为熟悉,尤其对QQ有相当的认识,从网络对话入手,能贴近学生,更能激起学生的兴趣,把学生的注意力紧紧地吸引住。 　　再如,学习《海纳百川,有容乃大》这个内容时,我引用了最近发生在班上的一个事例:班上有两位同学因一些小事情发生了矛盾,其中一位男生动手打了另一位男生,后来班干出面拉开他们。课后,打人的男生觉得自己不应该因为心情不好就对对方恶语相加、大打出手,于是下课后主动向同学道歉,没想到,被打的一方也说:“我也有错,请你原谅好吗?”两人的手又牵到了一起,两人现在依然是好朋友。同学们听了两位同学的交往故事,深受鼓舞,纷纷谈了自己的看法。有的说,宽容是一种美德,宽容更是一种境界;有的说,宽容他人,受人尊敬,利人利己,远离烦恼;有的说,宽容他人让人体会到生活中的美,宽容他人,自己的境界就上升了一个层级,为了使我们彼此心灵的距离不再遥远,让我们紧紧地握住宽容的手吧。通过体验和感受生活,同学们的学习积极性提高了,思想认识更深刻了。 　　 　　二、充分利用各种媒体创设情景,营造轻松愉快的课堂气氛 　　 　　这里说的各种媒体并非指“多媒体”,而是教学中所使用的各种媒体。包括电脑多媒体、黑板、音像资料、教具、挂图、图表、模型,还包括教师的表情、姿态、服饰、手势,学生的大脑、手、口、耳等多种感官,凡是可以影响教师课堂教学效果的东西都可以运用。如果教师能充分运用多种媒体创设各种情境,就能改善课堂教学气氛,激起学生探究知识的欲望。例如:学习《珍爱生命》这一内容时,我利用电脑多媒体显示如下情境:汶川大地震发生后,受困者的求生意志惊人,创造了一个又一个的生命奇迹。2008年5月21日14点30分,在废墟下被困216小时的什邝市红白镇女工崔昌会,被广州军区武汉总医院的医疗专家和空降兵某部官兵成功救出。崔昌会是红白镇金河一级电站的修理工人,在地震发生时,她被倒塌的工棚压住,全身多处骨折。她以顽强的求生意志与死神搏斗,靠吃草喝尿吃蚯蚓存活下来,坚持到部队前来营救。学生一边看一边佩服,于是我趁机提出问题:(1)崔昌会创造的生命奇迹给你什么启示?(2)当地震发生时,假如你在下列现场(家里、学校、商场)你应该怎么办?这时同学们热情高涨,有的同学说:生命是宝贵的,任何时候都不能放弃生的希望。有的同学说:以前同父母发生矛盾时,总是想轻生,以后我可不能这么想,我要活个够,创造生命的吉尼斯纪录。有的同学说:以前我只考虑自己,别人与我稍微有些矛盾,我就想办法报复,现在想想太不应该了。 　　学习《礼仪展风