新课程下提高音乐课堂教学实效性探索.docVIP

新课程下提高音乐课堂教学实效性探索 　　【摘要】在新课程背景下，如何做到结合新教材，尽量采用不同以往的教学方法和要求，努力增强课堂教学的实效性，提高课堂教学效果，创造性的使用教材，全面提升教学质量，是我们每一位老师现在和今后将要面对和解决的主要问题之一。在实际教学过程中，根据新课程大纲要求并结合教材，适时选择和安排部分符合学生知识水平和当地文化实际的相关内容，努力激发学生的学习兴趣，同时设计巧妙提问等教学环节，增强课堂师生互动，从而实现教学自主、探究与交流，就成了提高课堂教学实效性所不容忽视的方法和手段。 　　【关键词】新课程 音乐教学 实效性 方法和手段 　　 　　课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。课堂教学的成败优劣，不仅影响教育教学质量的高低，同时也直接决定着学生理解和获取知识的多少以及学生思维方式的形成和发展。在新课程背景下，如何努力增强课堂教学实效性，从而进一步提高教师的教学能力和水平；使我们每一位老师都适应新课程教育理念和要求，就显得尤为重要。本人结合高中音乐学科的自身特点，根据学生的实际状况，就进课程下如何实际有效的提高音乐课堂教学质量和效果，进行了广泛探索和深入的思考。 　　1.努力激发学生兴趣，充分调动学生学习积极、主动性 　　兴趣，是学生学习音乐的基本动力；是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、勇音乐美好和丰富人生的前提@，也是一个人自主从事一个活动最原始的动力和出发点。有了兴趣，学生探索知识的主观愿望就会明显增强。以往的音乐课教学中，许多老师一味的给学生灌输自己的主观意愿和理解。当面对不同的艺术作品时，学生往往只会在老师的引导和要求的驱使下，沿着相对僵化的思维想象之路，去努力寻找自己的答案。这样不仅使学生自我想象的空间和心理难以得到满足，还会使之学习的兴趣和理想难以实现。重视音乐实践，增强学生的主动参与和创造意识，把全体学生普遍参与与不同个性个体的发展有机结合起来，这也正是新课程与以往教学最大的不同。如何激发学生的兴趣呢？前一段时间，本人从参加我市市级优质课评选活动中受益匪浅。此次评选其中，有一位老师在所讲《音乐与民族》一课时，给学生鉴赏的内容并不都是教科书所规定的曲目。例如：在学习本课“中国少数民族音乐”时，首先引用了同学们比较熟知的《蒙古人》《青藏高原》等流行音乐，与课本上的蒙古族和藏族民歌对比进行，效果相当的好。其实这位老师就是抓住了现代高中生对流行音乐相对偏爱的兴趣特点，巧妙的引用于学生生活地域相对接近且熟知度高的歌曲所具有的优势，以先声夺人之势，激起了学生强烈的学习热情，充分调动学生学习的兴趣，让学生积极主动的参与到教学情景中来。事后分析发现，实际教学中，这位老师并没有象以往一样，刻板说教式的去讲解音乐作品民族风格、作品形成、历史背景、文化特点等，而是研究并大胆摈弃常规的教学模式。在不违背大纲的前提下，把学生熟悉和喜爱的音乐作品引入课堂，同时把学生当地和身边的音乐文化与课本内容完美结合，使学生从对高远艺术的不解和想象中，逐步回到现实思想和生活里来。在强烈求知欲的驱使下，师生一道不仅顺利的完成本节课的课堂教学内容，还使学生活跃的思维和真实的情感仿佛触摸着音乐的脉搏并随之跳动。老师的课堂教学也达到了超乎预期的理想和效果。 　　2.结合教材特性特点，合理调整教学内容 　　高中阶段，是人的一生中是最宝贵，最有特色的黄金时代。他们精力充沛、善于思考；智力发展已接近成熟；观察事物比较精确、深刻、全面；兴趣更加广阔；学习活动已经达到比较高的水平。在学习和生活的磨砺下形成自己相对独立的情感世界和人生观的同时，表现出了更加强烈的求知欲望。如何根据学生的兴趣及知识情感特点，选择适当的教学内容，不断丰富和满足学生的求知欲望和情感需要，就成了我们思考的又一个问题。当然，我所说的灵活选择上课内容，并不是说学生喜欢什么，我就教什么，而是综合学生的年龄特点、接受程度以及知识范围等，在不违背教学大纲的前提下，对教材的部分内容进行适度的调整。由于全国各地现行音乐教育教学状况的实际差异，加上义务教育阶段的音乐教材向高中音乐教材的过渡、衔接之间的距离，致使高中音乐课教学在实际进行中往往具有一定的难度。在实际音乐教学中，大家几乎都面临同样的问题：高中学生都特别喜欢上音乐课，但上完课后结果却往往表现的很是失望。久而久之，学生对上音乐课的兴趣也逐渐随之淡漠。通过调查分析我们发现，除了学生自身的知识水准和艺术素养外，另一个主要原因是：课本内容大多内涵深奥，且与实际生活相距久远。就湘教版教材而言，绝大多数老师使用后认为，其中多一半内容老师相对比较陌生，上课时除了教参列举的相关知识外，要搜集与之有关的文字、音像资料却显得相对困难；所提供的教学光碟上所录制的音乐作品又多为旋律片段；即使在互