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浅析技工学校礼仪课设置必要性与成效 　　（陕西省机电技工学校 陕西大荔 715105） 　　 　　【摘 要】 技工学校开设礼仪课程有助于提高学生的综合素质,树立正确的道德观和职业操守。礼仪课程教学具有理论的系统性与全面性、行为教学的规范性及教学内容的实用性等特点。礼仪课程需要教师具备多种技能和知识,在启发和引导的基础上,改变学生的定势思维,进一步提高学生的言语表达能力、沟通相处能力及礼节仪表、纪律观念等。 　　【关键词】 技工学校；礼仪课程；必要性；经验；成效 　　 　　礼仪是指人们在社会交往中所共同遵守的礼节、仪式,即必须严格遵守的一种礼貌行为规范和法则。其内容丰富,包括社交、习俗、商业、服务、外事、公务等内容。中国自古以来就被称为“礼仪之邦”,古人云“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”,技校学生作为为企业培养和输送的具有操作技能的高、中级技术工人,是国家服务、生产行业的主力军,因此培养“学礼、懂礼、守礼、施礼”的技校学生已成为完善自我形象,创建和谐社会,提高国家整体素质不可缺少的一部分。 　　一、技校学校学生礼仪课程教育的必要性 　　1、由技校学校教育和教学的特殊性决定的 　　技工学校中,初中毕业学生约占到80%,与普通高中生相比,一方面,他们相当于提前接受类似成人教育、职业技术教育的学习,需要有一个适应的过程。另一方面,由于他们绝大多数为初中生,毕业时还有相当一部分学生不满十八岁,缺乏社会经验,而他们又面临着马上步入社会,走向工作岗位的现实,因此,对他们提前进行社会人际交往的礼仪行为规范教育是非常必要的。 　　2、学生年龄与成长教育的要求 　　技校学生由于绝大多数属于未成年人,心理、生理和行为习惯等正处于成长、成熟和完善时期。他们有积极,热情,单纯,好学,爱美,好奇心、自尊心和求知欲强的特点,渴望得到他人更多的关爱和尊重。同时他们也存在着,好动、自由散漫、说话随意、自律力差、情绪不稳定、易走向极端等缺点,这也在一定程度上加大了学校教学和管理的难度,因此对他们进行系统的礼仪、礼节行为规范教育是非常重要的。 　　3、受到地域制约的影响 　　近年来技校学生呈现出以本地学生居多的特点,他们的生活方式、语言、日常行为习惯等由于受到地域限制,与外界沟通交流的机会较少。而他们又非常渴望了解外界,获取不同民族、地域间礼仪和风土人情的知识,因此对他们进行系统的礼仪、礼节行为规范教育可以为今后良好的社会人际交往打下基础。 　　4、礼仪教育的重要组成部分 　　由于技校学生毕业后多从事服务或生产行业,社会交往复杂,接触人多,对礼仪礼节要求高,所以仅凭来自家庭、父母的基础性礼节和德育教育已远远不能满足他们与不同地域、风俗、行业、年龄、社会阶层、文化层次的人们进行良好沟通和交往的需求。因此,通过礼仪课的教学,可以使他们提高自身修养,做到理论与实践相结合,对中国礼节有一个更深层次的理解。 　　二、礼仪课程教学的特点 　　1、理论教学的系统性与全面性 　　礼仪从广义上讲是指一个时代的典章制度,技校礼仪课程理论教学主要从礼仪的形成历史和发展系统入手,分为夏商周时期、春秋时期和近代三个阶段,让学生了解我国礼仪形成和发展的历史过程,有利于他们树立正确的道德观,破除迷信,改掉陋习,并使他们对自己未来进入行业的具体礼仪能有一个比较系统、全面的认识。 　　2、行为教学规范性较强 　　礼仪课程内容庞杂,包括社交、商业、服务行业（旅游、宾馆、饭店、超市、就餐、乘车、服装等）、军队、家庭、办公、面试礼仪等,这些在教学中都会不同程度的涉及。在教学中,个人行为礼仪,如站姿、坐姿,走姿；仪容仪表,如：服装、服饰、化妆、发式等,由于行业不同,具体要求也有差异,这些在具体的教学活动中也会有较严格的行为规范训练。 　　3、教学内容实用性较强 　　礼仪课不同于其他专业技术课程,它具有一课多变化的特点,根据学校每年专业设置的不同,学生就业时间、去向、地域和行业的不同,礼仪课在学校统一教材和教程的基础上,每年都要对内容进行及时调整和补充。如：学习计算机或电子专业的学生,毕业后如果要在服务行业（如：超市）工作,那么礼仪课就要讲授与超市相关的必要礼仪、礼节。 　　三、礼仪课程教学的特殊性与方法技巧 　　1、涉及行业种类多,需要具备多项技能 　　例如：在个人行为礼仪教学中,根据社交礼仪、服务行业、办公礼仪、上岗礼仪等要求,通过不同的站姿、坐姿、走姿、舞姿、模特步、军姿等动作的示范,让学生在练习中了解到各行业的行为动作规范,激发他们的学习热情,让他们在愉快轻松的气氛中学习,训练效果更加出色。再如在仪容仪表教学中,教师需要懂得五官比例,色彩和服饰搭配,化妆技巧等,通过对色彩的运用,不同场合妆面的化妆技术,发型设计以及服饰的选择搭配,整体形