杜威教育思想对我国现代中小学教育启示作用.docVIP

杜威教育思想对我国现代中小学教育启示作用 　　摘 要： 杜威教育思想在中国传播过程中是中国教育界不断向杜威教育思想之精华部分学习的过程。杜威的教育思想精华不仅对当时中国教育界产生重大影响，而且可供当今中国教育界学习和借鉴。本文阐述了杜威的教育哲学思想的内涵及其在中国的传播，并在此基础上进行鉴别取舍，阐述其对我国中小学教育的影响及启示作用。 　　关键词： 杜威教育思想 中小学教育 启示作用 　　约翰?杜威作为20世纪著名的实用主义哲学家、思想家、教育家，依据自己独特的哲学观、心理学观和社会观，进行了长期教育改革，建立了完整的教育理论体系，其实用主义教育思想在世界上产生了深远影响。在中国，杜威的教育思想同样得到了广泛传播并产生了巨大影响。杜威教育思想在中国传播过程中是中国教育界不断向杜威教育思想之精华部分学习的过程。杜威教育思想的精华不仅对当时中国教育界产生重大影响，而且可供当今中国教育界学习和借鉴。本文分析了杜威教育哲学思想的内涵及其在中国的传播，并在此基础上阐述了对我国中小学教育的启示作用。 　　1.杜威教育思想在中国的传播 　　19世纪末20世纪初，美国社会经历了一系列变化：工业化、城市化和新的移民潮。杜威正生活在这样一个社会转型时期，社会转型对社会各方面都有影响，教育也不可避免，杜威正是对转型时期的教育问题进行深入思考，把实用主义哲学融入自己的教育实践中，形成实用主义教育思想。杜威教育思想就是对美国当时社会转型的一个回应，他的教育思想不仅在当时对美国影响巨大，对美国以后教育发展也有深远影响，并且对世界其他国家的教育影响甚大。中国在辛亥革命以后建立了资产阶级共和国，人们的观念在一定程度上发生了变化，尽管这是一场并不彻底的革命，但是一些先进的知识分子还是接触到很多当时的先进文化，他们致力于构建一个自由民主、科技发达、经济繁荣的国家。在他们心里，美国就是未来中国的发展方向。在教育界以教育救国为己任的中国知识分子认为美国的教育理论能使中国富强，因此应该学习美国的教育。从此时开始，便拉开了杜威教育思想在中国传播的序幕。 　　1.1蔡元培对杜威教育思想的传播。 　　蔡元培是较早接受并宣传杜威实用主义教育思想的教育家之一。自1912年起的七八年内，他一再通过文章和演说向国内介绍杜威。1912年蔡元培在任国民教育总长之后发表了《对于新教育之意见》一文，在文中他写道：“于是有第二之隶属政治者，曰实利主义之教育，以人民生计为普通教育之中坚。其主张最力者，至以普通学术，悉寓于树艺、烹饪、裁缝及金、木、土工之中。此其说创于美洲。而近亦盛行于欧陆……实利主义之教育，固亦当务之急者也。”“今日美洲之杜威派，则纯持实利主义者也。”依据杜威实用主义的教育思想，蔡元培进一步指出新教育要不守成法，尚自然，不求划一，求展个性。蔡元培在杜威60岁生日晚餐会上发表演说，把杜威与中国文明的象征孔子相比较，此后杜威便有了“西方孔子”的美称。 　　1.2胡适对杜威教育思想的传播。 　　胡适堪称系统全面传播杜威教育思想的第一人。胡适对杜威极推崇，认为杜威是对他有终身影响的学者之一，胡适对杜威的实用主义教育理论在中国的传播做出了巨大努力。胡适不断发表介绍杜威教育思想的文章，如在1919年5月《新教育》第一卷第三期发表《杜威的根本观念》、《杜威的教育哲学》、《杜威之道德教育》的文章；1919年6月在《新中国》第一卷第二号发表《杜威论思想》的文章。此外，胡适还在北大开设“杜威著作选读”课程，深受学生的欢迎。 　　1.3陈鹤琴对杜威教育思想的传播。 　　陈鹤琴是较早研究杜威教育思想的教育家，详细分析指出了杜威教育思想传播到中国的两条途径：第一条途径是通过杜威执教的学校。从辛亥革命到新中国成立前，有上万的中国留学生从杜威晚年执教的哥伦比亚大学带回实用主义教育思想，成了传播杜威教育思想的主力军。第二条途径是通过杜威自己来华讲学，深入广泛地传播实用主义教育思想。1919年杜威受北京大学等五个团体的联合邀请来华讲学。陈鹤琴作为深受杜威影响的弟子，其自身也是积极传播杜威实用主义教育思想的一员。 　　2.杜威的教育思想与中小学教育现状 　　杜威提出教育即“生活”、“生长”和“经验改造”。在学校的教学中必须呈现儿童现在的生活，这样，学生在学校里的学习活动也就是过着现实的社会生活，教育应作为适应儿童天性的生活，是一种改造了的生活。同时，在教育中要考虑受教育者的本能或先天能力，学校教育工作的中心任务在于促进受教育者生长，一切从学生需要出发，以学生生长为重心，教育的目的不在于教育之外，而是在教育过程中。学习杜威的教育思想，对于我们今天解决学校培养的人不了解社会、脱离社会、不能适应社会的问题具有一定的借鉴意义。当前，我国中小学教育人为地把教育与社会相分离，对于学校教育，则认