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新课程背景下加强小学班主任工作研究 　　【摘 要】小学班主任是小学班级管理的主要执行者，其工作的有效开展关系到小学教育工作的质量及学生的发展。本文对新课程背景下小学班主任工作展开了研究，对如何加强小学班主任工作进行了详细的介绍，以期能为小学班主任工作的开展提供参考。 　　【关键词】小学；班主任工作；加强 　　0引言 　　随着我国社会经济的快速发展，我国教育事业取得了巨大的进步，社会对小学教育工作也越来越重视。在小学教育工作中，班主任是其中的关键人物，其特殊作用和地位，直接决定了班主任工作的重要性。在新课程背景下，如何加强小学班主任工作，提高小学教育工作质量成为了当前的一个重要课题。 　　1新课程背景下小学生教育的特点 　　随着新课程实施，对小学生教育也提出了新的要求。新课程理念不断深入人心，教师们对小学生教育的践行，不仅仅只是停留在认真书写作业、保持书本整洁、按时完成作业、及时纠错订正、课前认真预习、课后及时复习方面，而是更加侧重挖掘深层次的内涵，诸如学习的态度、学习的方式、学习兴趣、学习的策略等等。如果说传统的教学是学习培养的浅层阶段的话，那么新课程实施就是学习培养的高阶阶段了。 　　因此，要大胆拓展对学习的认识，适当提升、发展其内海，以更好地适应新课程背景下小学教育发展的需要，为拓展小学班主任工作做参考。 　　2新课程背景下加强小学班主任工作的思路 　　良好的学习引导，是加强小学生教育的重要手段。但这有一个重要的前提，即考虑到小学生年龄较小，所以加强对小学生思想品德方面的教育，家长、教师和学生多方合作，培养正确的学习理念和方法是必要的。 　　2.1坚持以思想品德教育提升小学班主任工作的质量和教育意义 　　在日常的班主任工作中，凡是对学生而言是好的态度和好的方法，班主任都要引导使其养成习惯。 　　要引导收集信息，预习新知的习惯。培养小学生的自主学习的能力，是班主任教育的一个重要组成部分，其中课前预习是提高学生自主学习能力的有效途径。学生通过预习，对课程有了初步的理解，参与到讨论的时候，小学生们如果见到自己对课文的理解与讨论的结果相吻合，往往会起到补充学习和强化学习的效果，也就有了集中解决问题的注意力的动力，成为鼓励学习的兴趣、增进学习的效果的重要来源。与此同时，预习是凭借已有的知识、生活经验和学习方法，小学生形成个体独立探索能力的重要路径。这样，引导小学生形成预习的习惯，不仅是单纯的掌握知识和技能而设置的学习活动，也是培养小学生独立自主能力的开始。 　　要鼓励自主探究，体会学习过程，总结学习方法。新课程改革区别与传统学习理念的显著特点，就是学习方式和目标有巨大转变。新课程标准明确提出转变学生学习方式的教学改革任务，就是以学生作为学习和发展的主体。班主任必须根据小学生的身心发展和期间学习的特点，关注学生的个体特征，结合学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发小学生主动学习的意识和进取的精神，提倡探究的学习方式。班主任要认识到“探究”既是学生学习活动的过程，也是学生思维模式养成的过程，这对小学生的教育意义是重大的。在接下来的工作中，要以创新精神和实践导向，改进传统教育方式的不足，引导鼓励培养学生亲自参与丰富、生动的思维活动，积累一个实践与创新经验，积极主动养成知识应用知识解决实际问题能力的习惯。 　　要引导学生注重创新，拓展知识，开发抽象思维。《新课程标准》将学生作为核心，并提出改变传统教学过分强调的接受学习、死记硬背、机械训练的情况，提倡培养学生动参与、乐于研究、勤于动手、创新学习。也就是说，新的课程标准，既要加强学生学习基础性知识，又要加强学生在学习过程中形成拓展性和创造性学习能力，促进小学生全面发展，为学生今后的终身学习打下一定的基础。因此，在课堂教育中，要大胆放手，给学生充足的时间，让学生开启自己的想象，成为学习的主角，成为未来知识的主动探索者。 　　2.2重视在班主任工作中发挥学生教师和家长的协作作用 　　为打造一个和谐的班集体，塑造小学生良好的学习环境，班主任应当努力处理好与学生、与科任教师、与家长之间的关系。 　　首先，班主任与学生之间的和谐关系是塑造优秀班级的基础。“新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系”、“要优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊”。班主任工作应该同样致力于此。班主任应当坚持查看班务日志、与学生开展谈话、向科任教师调查教学情况，了解班内学生的人际现状，弄清每个学生在班级关系中的角色和演变的心态，以把握班级人?H关系的大局。 　　其次，和谐班级的营造，离不开班主任与任课教师之间的团结协作。仅凭班主任的个体行为是远远不够的。作为班主任，应该认识到，每位任课教师都是小学教育这个有机体的重要组成部分，一旦缺少或是损坏其中某一