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浅议农村中小学英语衔接问题 　　【摘 要】 中小学衔接问题是中小学研究的热点，是《实施英语课程标准》过程中不可回避的一个问题。本文根据教学实际，提出了明了学情，抓好基础，养成习惯，关注学生情感等几种措施，以促进初一学生顺利完成从小学到初中英语教学的过度。 　　【关键词】 学情；习惯；情感；兴趣；衔接；对策与方法 　　【Abstract】 the connection between primary and secondary schools is a hot research in primary and secondary schools ， is an unavoidable problem in the process of implementing English curriculum standard. In this paper， on the basis of teaching practice， puts forward that the learning situation， do a good job in the basic， habit， some pay attention to the students， emotion and other measures， in order to promote the smooth completion of junior middle school students from primary school to junior middle school English teaching. 　　【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-02 　　目前，我国多数农村小学开始开设英语课程，但由于种种条件的限制，各个学校之间的英语师资力量的差距，以及学校，家长，学生对小学英语重视的程度，导致学生英语学习水平的参差不齐。有的小学根本没有正规英语专业教师，而且学生把英语当作体育，音乐课对待。也有些学生，对在小学已经学过的内容，在初中无味的重复感到厌倦，甚至厌学，还有的学生在考试的打击下?u渐丧失了学习英语的信心，导致难以发展。在初中一年级就出现严重的两极“分化”，这给一线教师的教学带来了很大的压力。下面我谈谈自己在英语教学总的一些体会和做法。 　　一、中小学英语教学脱节问题的原因分析 　　1、中小学英语教材衔接不紧密 　　目前小学教材使用很不规范，往往一个市或地区都有好几种教材在同时使用，有的小学采用外研社朗文出版社的教材，有的小学则采用了外语教学与研究出版社的英语教材。有的地方还使用了国外引进版、人教版，这些教材程度不一，给教学带来一定的难度。教育主管部门没有作出规定使用中小学英语教学衔接紧密的教材，同时也不能提供一套合适的教材供小学统一使用。 　　2、小学师资严重短缺 　　小学英语是新兴学科，尤其对于农村中小学来说，一些小学英语教师存在学历不达标、缺乏教学经验、专业基本功弱等问题，严重影响了教学质量。一方面这些老师专业基本功不扎实，英语语音不标准致使小学生在英语学习初级阶段不能获取纯正的语音，有的甚至到初中都难以纠正；另一方面这些教师没有受过专业训练，不熟悉英语教学理论，教学方法单一、呆板，致使很多孩子对英语失去兴趣，对孩子学英语起到了很大的负面影响。 　　3、中小学英语教学方法不同 　　在教学方法上，大部分小学的英语教师能应用任务型活动教学法，能用英语组织教学，以听说教学为主，培养学生的初步口头交际能力。由于小学英语内容易讲易学，所以教师通常在游戏中教学，因而学生学习英语的积极性比较高，乐于模仿，敢于开口。学生进入初中后，教师培养学生由趣味性向培养学生学习英语的语言能力转化。课堂教学模式转为以教师为中心，学生被动地接受知识，这种变化使许多学生感到较难适应。 　　4、缺少科学评价体系 　　在评价方面，各小学校基本上没采用书面考试形式或任何的英语考试形式。考试的内容要对照小学英语课程目的和教学目标来进行，并重视学生的学习态度、参与学习的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等等。而部分小学校在英语考试方面走向另一个极端：不但没有书面考试，甚至连学生平时的学习情况和参加课堂活动的情况也没有任何记录，在期末对学生的学习情况无从评价。 　　二、明了学情，异步指导 　　由于生源的参差不齐，我在学生入学时对学生进行学情调查，以明确学生的基本英语学习情况。利用观察，访谈，日记等方式了解学生的学习情况，了解学生在小学阶段对英语的掌握程度，以便有的放矢地进行后期教学。通过调查发现，学生普遍存在着严重的两极分化现象，而且学生有很多不良的学习习惯，比如书写不规范，发音不准，还有的学生在小