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浅议初中英语中生活化教学 　　摘要英语是一种交际工具,是一种语言。语言源于生活、高于生活、也服务于生活。学习英语的目的就是培养学生使用这种交际工具在真实的生活场景中运用的能力。“在游泳中才能学会游泳”。因此,要在教学中应尽量使用交际性原则:创设语言产生、运用的背景,引导学生在真实的场景中感知、理解、运用语言;关注他们的情感,和生活体验,努力使语言生活化,使课堂生活化。 　　关键词英语教学 交际性原则 优化教学 生活化 　　中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)10-0065-02 　　 　　美国教育家杜威认为,教育即生活,教育过程就是一个连续不断的生长过程。我国教育家陶行知则把杜威的话倒过来说,他提出了“生活即教育”的重要思想,认为“教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育”。他们俩人都认为“课堂教学与生活有着密切联系”。生活既是课堂教学的起点,又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂,学成后把知识用于生活,也就是说,课堂教学应立足于社会生活,只有这样才能避免英语课堂教学脱离生活实际。 　　新课程背景下,英语教学的关键任务是做好英语教学的“生活化”,要将教学活动置于现实的生活背景中,为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会;要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境,将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来,给学生学习与生活融为一体的感觉。使他们能说感兴趣的话题、描述喜欢的事物、运用所学知识交流传递真实的生活信息、讲述生活中真实的经历等,从而把注意力集中在语言的运用上,达到交际的目的。也只有这样,才能避免英语教学脱离生活实际,才能圆满完成基础教育阶段英语课程的任务。 　　一、布置生活化的教学环境,潜移默化地感染学生 　　首先,布置合适的教室环境。教室是学生获得知识,提高能力的主要阵地。“孟母三迁”的故事充分说明了环境对人的发展有着极其重要的作用。教室环境的布置对学生学习的影响也不例外。在教室的布置上,教师可以根据授课的内容对教室进行适当的布置,营造浓厚的生活化的英语氛围。如在学习Shopping一课时,可以在黑板上画所商店,教师和学生、学生与学生扮演售货员和顾客,在讲台上摆放些与课文相关的物品或相应物品的卡片等,把教室布置成商店,情景化、生活化;在学习节日时,可以把与节日有关的装饰品摆放在教室的周围:圣诞节时,装饰些彩灯、彩带、气球、圣诞袜以及圣诞树;万圣节时,装饰些蝙蝠、幽灵、巫婆、南瓜来营造浓厚的节日气氛。在教学“Is this your bag Yes, it is./No, it isn’t.”时可以布置个 “拾物招领处”:在黑板上写上 “LOST AND FOUND”并在讲台上摆放些学生的物品,再进行句型的操练等。另外,布置富有英语气息的校园环境也是相当有用的:把教室、办公室及各专用教室等实行汉语、英语双语标牌。如: Class One Grade Two,Teacher’s Office , Language Room,Music Room等等;把校园标语双语化。如:“Keep quiet”, “Please keep off the grass”, “No smoking” 等;在校园、教室里设立英语角,布置具有国外风俗习惯的图片等;创办英语学习园地,在校园内创设英语墙报等等。让学生融入一个模拟的英语情景中,激发学生学习英语的兴趣。 　　二、生活化的课堂教学活动,在交际运用中提高学生的应用能力 　　语言是生活中人们交际的工具,英语教学应该努力走进生活,让学生在生活化的教学过程中学习、操练语言,并在实际使用中提高应用能力。仁爱版英语八年级下册Unit7 Topic2 一节中,话题谈论的是 Cooking is fun! 如何做炒饭 我先让学生以小组竞赛的形式快速说出他们各自喜爱的以及所知道的食物名称,然后结合日常生活补充大量中外食物的名称:如Tofu(豆腐)、Beijing Duck(北京烤鸭)、Roast chicken (炸鸡)、Hot dog(热狗)、Italian pizza (披萨)、Fruit salad (水果沙拉)、Sandwich(三明治)、Hamburger(汉堡包)等。然后问学生是否吃过炒饭?吃过,知道怎么炒饭吗?让学生根据生活体验,先告诉我制作炒饭的方法,然后让学生说说制作炒饭的佐料。大家非常有兴趣,你一言,我一语地说开了:rice、meat、egg……,先做什么,后做什么。但相当一部分学生不知how to fried rice,或先后顺序弄错。结合课堂教学,我边演示边用英语解说,随后将炒好的饭用准备好的一次性纸杯分发下去,让学生品味。同时,我适时对同学们说上一句:“Enjoy yourse