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民族传统体育项目进入中职学校体育教学研究 　　学生的学习积极性。可缓解学校体育经费、场地设施不足的问题,符合我国中职学校的实际状况。同时有利于学生了解,热爱民族、民俗文化,加强民族团结、发扬爱国主义精神,增强民族自豪感,促进社会进步与发展的重要保证。为民族传统体育在学校体育教学中全面健康的开展,更好地被继承、普及和发展作出积极的作用。 　　关键词:民族传统体育 中职学校 体育教学 　　中图分类号: G718文献标识码: C文章编号:1672-1578(2010)06-0193-02 　　 　　1前言 　　在地域辽阔、民族众多、历史悠久的中国拥有极为丰富的民族文化,其中少数民族传统体育是民族文化中一颗璀璨的明珠。少数民族传统体育具有厚实的中华民族文化基础,具有源远流长的历史连贯性,以至其习俗历经千年而不衰。许多优秀的民族传统体育具有竞技性、趣味性、健身性、艺术性、民族性和教育功能。当前由于中职学校体育教学内容单调,学生参加学习锻炼的积极性不高,达不到应有的锻炼效果,与终身体育教育思想相距较远。因此,经过筛选、改造、整合与提炼一些优秀的民族传统体育项目,使其融入到中职学校体育教学内容中,使这些具有较高的教育、健身、娱乐价值,又符合学生身心发展规律的项目变成教材,在中职学校的体育课堂中开展,对丰富学校体育活动内容,拓宽学生的知识面,激发学习兴趣,提高学生的社会适应能力、培养终身体育锻炼习惯和弘扬民族文化有着重要意义。 　　2对我国民族传统体育的认识 　　“在我国55个少数民族的172项传统体育项目中,竞技性项目为118项。然而,在漫长的旧中国,由于历代统治阶级不重视民族传统体育,任其自生自灭,甚至进行人为的压抑和扼杀,致使许多优秀民族传统体育近于淹没。上世纪初,虽有土洋体育之争,特别是“五四”运动后民族体育曾有所发展,后来在全国性的运动会上也改编和增加了一些民族传统体育项目,但毕竟是“昙花一现”。新中国成立后,民族传统体育得到中国共产党和人民政府的关怀重视和支持,得到了快速的发展,单全国性少数民族运动会就举办了八届。1953年11月8日至12日,国家在天津市举行了全国民族形式体育表演及竞赛大会。30年后,即1984年国家体委、国家民委将这次体育运动会定为第一届全国少数民族传统体育运动会。从此,这项以少数民族传统体育为主的赛事活动便每4年一次地开展起来。 参加民族形式体育表演及竞赛大会的,共有满族、蒙古族、回族、藏族、苗族、朝鲜族、纳西族、汉族等13个民族的395名运动员。体育项目分竞赛、表演和特邀表演三部分。竞赛项目有:举重、拳击、摔跤、短年代和步射;表演项目有:武术、骑术;特邀表演有:马球、蒙古式摔跤、狮舞、杂技等。第八届全国少数民族传统体育运动会于2007年11月在广州市举行,分竞赛和表演二大类,竞赛项目有:花炮、珍珠球、木球、蹴球、毽球、龙舟、秋千、射弩、陀螺、押加、高脚竞速、板鞋竞速、武术、民族式摔跤、马术。表演项目有:竞技类、技巧类、健身操类和综合类。第九届全国少数民族传统体育运动会将于2011年9月在贵阳举行,运动员来自全国55个少数民族。预计参加本届运动会的运动员、教练员、裁判员及工作人员的总人数预计达到6000人。这对社会和学校广泛开展民族传统体育项目是一个非常好的契机。民族传统体育要步入国际化,学校体育就是一个最大的传播源。 　　3民族传统体育进入中职学校体育教学的意义和价值分析 　　3.1民族传统体育进入中职学校体育的意义 　　民族传统体育文化是历代先民在长期的生产、生活和大自然作斗争中创造出来的,它用肢体语言的文化形式反映了本民族的历史、传承了文明,是我们宝贵的文化财富。民族传统体育文化是在中国传统文化的滋养和哺育下发展起来的,它吸收和渗透了中华民族的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗等多种文化形态,有着丰富的文化内涵和独特的锻炼价值。民族传统体育文化的聚合、凝结功能,有利于人们的交往、友谊的发展。在参加民族传统体育活动中,不仅能建立起平等的人际关系,而且能培养人们之间团结互助的理念和集体主义价值观。将民族传统体育内容经过优选优化引入中职学校体育教育中,既丰富了学校体育课程内容,也弘扬了民族文化。在民族传统体育进入学校体育的意义上,李鸿江在《中国民族体育导论》一书中讲述,民族体育在学校体育教育和体育教学中,具有传统体育的一些共同特征,即体现积极进取、奋发向上、团结合作等传统文化精神,可以从不同侧面较好地展现学生的运动能力,培养学生对民族文化的情感,增强对中国传统文化大背景下的民族文化的理解能力,从而较好地继承民族体育运动,并为提高民族体育的现代健身、娱乐身心等作用奠定良好的认识基础。因此,民族传统体育进入中职学校,成为中职学校教育的一部分,有利于民族体育项目自身的发展和完善,增加了学生对