案例教学法在高职中药学课程中教学应用.docVIP

案例教学法在高职中药学课程中教学应用 　　【摘要】《中药学》是中医药专业重要的课程之一，在卫生专业技术资格考试和执业药师资格考试中都是必考科目。中药学知识是学生毕业走上中药工作岗位不可或缺的，而且要求能够应用到临床和实践，在教学过程中，引入案例分析，将理论知识与临床应用实践紧密结合。本文将对案例教学法在中药学课程中的应用进行探讨。 　　【关键词】案例教学法;中药学;应用 　　【中图分类号】R932【文献标识码】B【文章编号】2095?D8439（2015）04?D0218?D02 　　职业教育是我国现代教育体系和国家创新体系的重要组成部分，不仅需要培养一大批高层次知识和技术方面的创新人才，更需要培养一大批具有创新精神的技能型高素质劳动者。随着高新技术的发展，对高技能人才的需求量逐年增加，《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》明确提出：到2020年高等职业教育招生规模要占高等教育招生规模的一半以上。在探索以职业岗位能力为核心的现代职业教育中，将案列教学法充分运用到专业教学，对教学方法改革有着重要意义和必要性。 　　1中药学课程案例教学法的必要性 　　《中药学》是中医药各专业的基础学科，是继中医基础理论之后最重要的基础课之一。在卫生专业技术资格考试和执业药师资格考试中都是必考科目，而且所占比例相当大。在教学内容上要求学生掌握中药学基础理论和常用中药的性能、功效、应用、用量用法等基本知识和基本技能，并熟悉中药的产地、加工炮制、使用注意等中药学知识，这些知识是学生毕业走上中药工作岗位不可或缺的，而且要求能够应用到临床和实践。但是，该门课程药物数量众多，传统灌输式教学显然不能适应现在的要求。照本宣科，要求学生死记硬背，只会让学生学习起来更加枯燥乏味。 　　所以，结合该课程理论专业性强、实践应用性高的特点，做到与职业岗位对接，就要求教师在教学过程中，注重培养学生的实际技能，重点突出应用性和实践性。使学生理论联系实际，从而提高其应用技能和职业能力。教师在课程中应主动、积极地运用案例教学法，促使学生更好的掌握理论与实践，提高教学效果。 　???2中药学课程案例教学法的意义 　　案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论分析来进行学习的一种教学方法[2]。教学中既可以通过分析、比较，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。中药学课程案例教学法是以职业岗位能力为核心，教学目标为导向，在学生掌握对应的中药学基本理论知识和独立思考分析的基础上，针对性地选择或设计案例，通过对典型案例进行具体分析来讲解课程内容的一种教学方法。对于教学效果的强化、学生职业能力的培养及分析解决问题的应用能力有着极其重要的意义。 　　2.1目的明确，实践应用性强 　　以药师的职业岗位要求，选取具有代表性的典型案例，真实性、直观性、应用性、趣味性等增强，学生在模拟和情境再现的场景中能接触到中药的应用，缩短了教学情境与实际生活情境的差距。教师启发引导，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论，逐步建立起适合自己的临床逻辑思维和思考问题的方式。增强感性认识，通过教师的总结归纳，再从实际回归到理论，从而使学生明白要学什么，从而巩固理论基础，提高学生分析解决问题的实践应用能力。 　　2.2激发了学员学习兴趣，变被动为主动 　　学生在教师的指导下，参与进来、深入案例、体验案例角色，使得枯燥乏味变得生动活泼。中药学课程的教学所选用的案例可以来源于中药临床经验、经典名著、中药合理应用、趣味中药和中药治疗典型案例等，贴近岗位实际，说服力强。讲述的知识形象、客观而生动，鼓励要求学生积极思考和主动发言，然后通过分析讨论，大家主动探索解决问题的方法。验证了岗位知识的必要性，激发了学生的主动性，增强了学习的趣味性。改变了过去被动接受知识变为主动接受，并增强了探索问题的积极性，同时学生的语言表达能力和自信心等综合素质也得到了锻炼和提高。 　　2.3引导注重知识应用能力，双向交流，利于提高教师的自身水平 　　传统的教学方法是老师讲、学生听，一味的死记硬背书本知识而忽视实际应用能力的培养。在案例教学中，学生拿到案例后，需要查阅相关的理论知识，这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的，然后还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，使知识转为应用能力。教师在案例教学前，必须要搜集、整理合适的案例，在备课的同时先要“备人”，什么样的知识点适合该班级学生水平。还必须做到对案例中所涉及的相关知识的深刻认识，因为学生的答案随时要求教师给予引导，这也促使教师加深思考，根据不同学生的理解补充相应的知识内容，对教师也提出了更高的要求。 　　3案例教学法在中药学课程中的具体应用 　　3.1明确教学目