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构建教育共同体 绽放教育异彩 　　 当今社会呈现出多元化的发展趋势。讯息渠道发达，接受讯息的途径开放，思想也百花齐放，因此，不难发现，受教育者――学生呈现出多样化、个性化的现象越来越显现。他们思想开放，见多识广，个性鲜明，多才多艺……但以自我为中心、眼高手低、敏感、承受力降低，甚至焦躁、自闭、多动等现象也随之相伴。人们普遍感到，现在的孩子很聪明，但是越来越难教，问题出现的越来越奇特，人们也情不自禁地发出感慨：现在的孩子怎么了？这些现象对我们的教育提出严峻的考验。面对复杂的教育对象，我们深感仅靠学校或者家庭单方面的教育途径、思路、维度与平台是远远不够的。因为如果家校教育不能协调统一，就会造成孩子行为的左右为难，家校相互指责、推卸责任，教育空白区等等现象。可见家校教育共同体的建立既是必须，也是必然。如何构建家校共同体，使教育绽放美丽的光彩，下面结合实践谈几点体会。 　　 一、培训为先――变革思想为合作奠定根基 　　 “家校教育共同体”包含有两个主体，一个是学校、一个是家庭。二者没有主次之分，他们分别在学校和家庭两个不同的教育领域承担着第一教育责任人的职责。如果二者合作联手互补，就会出现1+1＞2的教育效果。但对于一所对家校教育共同体的构建、教育作用存在认识模糊、感知相对陌生的学校，要想开展这项工作却是一件难事，不仅不好推行，而且存在着一定的阻力。家长会认为建立教育共同体就是让家长为学校、为老师做事情，自然存在抵触情绪；老师会认为让家长参与学校的教育管理，家长指手画脚、挑三拣四，教育会有很多的阻力，不利于学校工作的开展，老师会充满疑虑及心理负担。在这样的情况下，通过开展培训从根基上扭转，让大家以接受认同势在必行。 　　 （一）开展培训，从教师的转变出发 　　 推行一项新的教育改革，首先从改变教育工作者开始。 　　 1．开展讲座，引发理论与实践的感知与思考。因为我在原单位就家校合作已经积累了一定的经验，近水楼台先得月，作为一校之长，我将理论与实践相结合，率先给老师们精彩演绎了教育合作共同体发展的趋势、动态，以及所产生的效益。但万万没有想到，事情的发展没有预期的顺利，老师们提出，张校长以前所在的学校家长素质高，资源背景具有优势，那个学校可以做好的，在我们这样借读生占到70%的学校不好开展。面对这样的情况，我借用他山之石，进一步对老师培训争取认同。我邀请到了具有类似教育环境背景，开展家校合作非常成功的学校校长做经验介绍。这次，老师们感到家长的力量是无穷的，只要正确认识，充分挖掘，产生的教育效果是相同的。 　　 2.开展互动式的自培研讨活动。老师们带着思考开展了实践，学校跟踪了解并及时给予指导、帮助让老师们能够在科学的指导下破解迷局、走出困惑，经验共享。在工作开展中，老师们不时会遇到困难，如：外出活动的安全问题，家长对教育的过多干预、家长对此项工作冷淡排斥等等……对于这些情况，一方面请专家进行专业指导，一方面进行实践者之间的交流探讨，另一方面引导教师且行且思，在实践中思考，在思考中完善，他人给的答案不一定是适合自己的，类似的问题，同样的答案不一定能够解决同样的问题，只要有真诚、有热情，教育合作共同体一定会让我们的教育绽放独特的魅力。 　　 （二）全员培训，家长从被动到主动 　　 家校合作在传统意义上往往只是家长骨干或者精英与学校之间的合作，这样共同教育的力度和纬度都会限制在一定的范围之内。我们认为，每个家长都是孩子的监护人，具有教育孩子的责任，人人应该承担这项工作，这样就会呈现百花齐放，各显其能，绽放活力的教育效果，避免了“点”参与的局限性。因此，我们要进行全员培训。 　　 1.邀请在家校合作方面有丰厚经验与深刻感受的家谊会主席现身说法。谈对家校合作的认识，谈家校合作后对孩子的影响，谈家长在参与活动中的相互交融，家长对于开展家谊会活动的重要性有了清晰的认识，认识就会发生根本性的变革。 　　 ２．开展多样化的交流互动活动，有家长学校、家长沙龙，教育论坛……并及时提供学习资料，以及社会、上级部门组织的家校合作的讲座信息，让家长在这些活动中了解最新动态，拓展思路。校内与校外的联动培训，让家长对此项工作的热情不断升温。 　　 二、搭建机构――形成体系使合作深度联网 　　 得到老师、家长认同后，建立怎样的一个组织框架体系非常重要。这个组织可以使学校、家庭互动交流变得自然和谐，实现无缝合作。在搭建机构的过程中，我们引用了扁平化管理的思路，尽量使层级制简单化，达到高密性的合作效果。我们摒弃了年级层面的家谊会组织，只建立了校级家谊会和班级家谊会两个层面的组织。这样，校级组织能够最直接、最快捷地指导基层组织。班级组织也能够在第一时间与校级组织进行沟通、交流，掌握最新动态与信息。 　　 （一）成立班级家谊会组织是合作的基础