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构建高效中学英语课堂教学思考 　　摘要：当前对中学英语教学的要求是贯彻素质教育，要求在不断提高英语学习成绩的同时，注重英语运用能力的提高。然而，分析目前中学英语课堂学习状况可以发现，素质教育面临着一些问题与困境。究其主要原因是，激励学生学习英语兴趣的动力不足，社会环境造成的英语实践锻炼机会欠缺。基于上述分析，文章认为有效解决这些问题的途径是通过多种手段构建高效的中学英语课堂教学以提高学生学习英语的兴趣，并创造机会锻炼学生的英语实际运用能力，从而提高学生的英语学习效率。 　　关键词：中学英语；课堂教学；素质教育 　　新编中学英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语的能力，这不仅是当今时代对中学英语教学的要求，也是日益开放的中国对迅速提高国民外语水平的要求。为适应这一要求，做为中学基础教育学科的英语，需要实施以提高中学生英语应用能力为核心的素质教育。然而，中学英语教育同时还面临着升学考试的压力，不断提高学生们的英语成绩，也是当前英语教学不可回避的需要与难题。解决上述困境的有效途径是优化课堂教学模式，构建高效的英语课堂教学，在不断提高英语学习水平的同时，锻炼学生的英语实践应用能力。 　　要优化课堂教学模式，首先需要理清当前英语教学中存在哪些不适应的问题与困境。 　　一、当前中学英语教学面临的问题与困境 　　1．学生的英语学习兴趣不足 　　在当前的英语教学中可以发现，一些中学生不注重英语学习，考试满不在乎，上课思想不集中，不理会作业等问题。再不然就是对英语学习缺乏恒心、信心，学习毅力不足的现象。诚然，语言学习存在一定的枯燥性，然而，英语作为一种通用的世界语言，具有较强的实用性，学好英语又对个人发展具有明显的重要性，所以不应出现学生厌学的现象。通过与学生沟通交流发现，造成上述问题的主要原因是他们普遍缺乏英语学习兴趣。 　　造成中学生对英语学习缺乏兴趣的主要原因有以下几个方面：其一，英语学习无用论。一部分中学生认为其不一定能考上大学，那么毕业后参加工作，而其工作不一定与英语有联系，所以现在用心学习英语就是浪费时间。其二，存在畏难情绪。有相当一部分学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，缺乏刻苦攻读，认真学习的精神，遇到考试不及格，就灰心丧气，以至于萌发放弃学习英语的念头。其三，传统的高中英语教学是一种填鸭式和灌输式的教学。学生和老师之间的互动和交流不是平等的，作为教和被教的双方，老师是被动地教授，学生是被动接受知识，双方都缺乏一种能动性的交流与合作。教师只是为完成教学任务而采取强行灌输式的上课方式。而学生学习语言也不是发自内心的兴趣，而是靠死记硬背、被动接受来学习新知识，致使学生对英语学习产生反感。 　　2．学生的英语实际运用能力薄弱 　　在现实中常常会发现，对于已经学习英语多年的中学生，难以运用英语与外宾进行简单交流，无法准确理解一些日常生活用品的英语标识，难以读懂进口电器上的英文说明等。这些现象不仅使学生们认为英语学习仅是一种枯燥的应试科目学习，也更使他们相信英语学习无用论。当然这一现象揭示了当前英语教学中存在着重大缺陷。之所以会出现上述现象，是由于多年以来形成的“考试导向”的英语教学所致，“学习英语就是为了获取升学的敲门砖”。学校和老师把英语考试成绩看成教学的唯一目的，把考试结果看得比提升学生理解能力与运用能力更重要，比素质教学过程更重要。这样当学生的“学”只以考试的动力为支撑时，其结果将非常危险，不仅使他们失去了学习的乐趣，也失去了学习意义。语言运用是一个过程，而不是一个结果，既然强调语言运用，那么教学重心自然就应该放在素质教学上，而非单一的考试成绩结果上。 　　3．社会环境造成的英语教学与学习困难 　　在当前普遍重视升学率与考试成绩的社会背景下，教师即便有意尝试以全面提高英语能力的教学改革，也难以被接受。学校和教师只能被迫将“教”与“学”的目标集中在考试上，至于英语实践运用能力的提高以及素质教育则更多情况下成为考试的“附属品”或吸引学生的“宣传品”。 　　二、改进中学英语课堂教学模式，提高英语学习效率 　　1．运用现代技术手段，不断培养学生的英语学习兴趣 　　把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用适当的教学方法和学习方法，围绕英语教学的特点，制作出恰当的课件和操作直观的、形象的幻灯片，结合学生的现实生活实际进行训练。这样既提高了学生的学习兴趣，增长了学生的知识，又能培养了学生实际运用与操作能力。利用多媒体技术制作一些图文并茂的动画或视频，诸如英语歌曲、故事、幽默等内容，介绍西方的风土人情，英美各国文化知识，让学生积极参与到一定的语言环境中去体验、去表演、去运用、去创新。结合本堂课的教学内容截取一些外文的影视片断，通过观看原版电影，使他们可以更好地了解语言中的文化现象