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欧盟职业培训达芬奇计划及对我国启示 　　[摘 要]欧盟职业培训“达?芬奇计划”旨在落实欧盟制定的职业培训政策，支持和帮助各成员国采取的职业培训方面的行动和彼此间的合作。其目的是提高欧盟各成员国职业培训的规模和质量，为21世纪的欧洲培养具有国际竞争力的新一代劳动者，同时支持各成员国的职业培训体系的改革。该计划作为欧盟职业培训战略性计划，对欧盟各国的经济社会发展起了重要的作用，对我国也有借鉴意义。 　　[关键词]欧盟 职业培训 达芬奇计划 启示 　　基金项目：2006年浙江省教育厅项目：行业企业参与职业技术教育的比较研究 　　作者简介：李晓（1981―），男，浙江安吉人，助教，从事职业技术教育研究；李敏（1974―），女，土家族，湖北恩施人，博士，副教授，从事比较职业教育研究。 　　 　　一、欧盟职业培训“达?芬奇计划”概述 　　近年来，欧盟对终身学习战略重新作了统一规划和部署，并将终身学习作为多领域、全方位的社会工程。而欧盟行动计划就是这个社会工程的重要组成部分之一，它包括苏格拉底计划（Socrates） 、达?芬奇计划（Leonardo da Vinci）和欧洲青年计划（Youth）。前者主要集中在普通教育,后者主要服务于非正规青年教育和青年活动，而达?芬奇计划则致力于职业教育与培训，该计划旨在促进各成员国间的职业教育学生、教师、行政管理人员和培训人员的合作研究与人员交流。 　　“达?芬奇计划”是在1994年欧盟委员会发表《增长、竞争力和就业》白皮书的基础上提出的，该白皮书强调职业培训是解决就业、增强欧洲企业竞争能力的关键。“达?芬奇计划”实施的主要目标是要求全社会都能对新技术的发展和需求作出及时反应，以新技术的产生、推广、学习为契机，增加新的就业机会。 　　 　　二、达?芬奇计划的实施 　　1994年欧盟部长会议批准“达?芬奇计划”，要求各国在5年内（1995-1999）实施跨国职业技术教育和培训，开展政策制定与创新活动，增强各国之间职业教育与培训的相互合作。该计划在5年内向15个成员国及相关地区发放6.2亿欧元向所有提供职业培训的公共和私营机构，尤其是各级培训机构和培训中学（包括大学）、研究中心和研究组织、企业（尤其是中小企）、商业组织（包括商会）、各种社会合作组织、地方和地区性组织，以及非赢利和非政府组织开放。 　　目前，该计划拥有31个会员国，包括：奥地利、比利时、丹麦、法国、芬兰、德国、希腊、爱尔兰、意大利、卢森堡、荷兰、葡萄牙、西班牙、瑞典、英国、捷克、塞浦路斯、爱沙尼亚、匈牙利、拉脱维亚、立陶宛、马耳他、波兰、斯洛伐克、斯洛文尼亚、保加利亚、罗马尼亚、冰岛、挪威、列支敦士登以及中欧国家、东欧国家和土耳其等。 　　2000~2006年“达?芬奇计划”进入第二阶段，第二阶段项目核心内容是如何建设“知识化的欧洲”；包括在全欧洲范围内开展职业合作培训，支持各成员国的终身培训政策，支持国家间的创新性初始计划等。创新的最终目的是促进“知识、态度和技能”的发展，通过培训使学生能够掌握并成功运用所学知识和技能，在工作、生活和社会实践中成为具有竞争能力的劳动者。“达?芬奇计划”与欧盟其他初始计划相互关联，对促进欧洲教育和经济的全面振兴具有积极的推动作用。 　　欧盟将向“达?芬奇计划”项目中的职业培训提供8600万欧元支持其进行改革。这笔基金分别用于31个国家的295个项目。 　　这批项目将集中围绕以下五个方面： 　　1．开发新的测验工具用于鉴定与比较职业或技能资格与能力； 　　2．寻找与创造新的职业培训与教育的机会； 　　3．利用现代信息技术进行的职业培训与技能学习、开发数字化学习培训工具； 　　4．为改进、提高技能水平开发新的培训与学习资源； 　　5．为技术学校、大学和公司培训教师与培训人员。 　　自2000年以来，已有5亿多欧元投入到该计划项目中，支持了1700个欧洲合作项目。这为欧洲职业教育培训系统化和现代化做出了贡献，增强了欧洲劳务市场上职业资格培训的透明度。通过此工作，直接帮助欧洲的公民提高技能水平，获得更好的工作岗位。 　　 　　三、达?芬奇计划的效果 　　“达?芬奇计划”作为欧盟职业教育发展战略，为欧盟的职业教育与培训事业做出了巨大的贡献。社会上的对其评价较高，基本概括为： 　　1．具有非常高透明度的资格认证体系，并且透明度还在逐年上升。该计划对于接受培训的人有一套完整的职业技术资格认证体系，为培训工作配备了先进的设备、仪器，还提供丰富的教材，以及部分的远程教育设备。此外，学员在学习过程中可以互相交换实践经验，互相学习，取长补短，体现教学的交互性。 　　2．各类项目注重学员自身的发展与提高，并且具有实际操作性。为了提高培训的质量，各个成员组织都