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构建高职院校成教教学管理新格局 　　摘要:创新和加强教学管理是应对成人高等教育整体下滑的不利形势的重要举措之一,只有练好内功,坚持以质量求生存与发展,才能在在激烈的竞争中立于不败之地。 　　关键词:高职院校 成人教育 教学管理 　　 　　提高质量是成人高等教育教学管理工作的核心和永恒的主题。对高职院校来说,在成教办学规模和办学效益日趋下滑的严峻形势下,如何以质量求生存,以质量促发展,更是关系到高职院校成人学历教育生存与发展的重大问题。刚合并组建不久的广州城市职业学院借助原有成人教育的良好基础,通过采取一系列有效的管理措施提高教学质量,在努力促进教学管理工作的科学化、规范化方面进行了积极的尝试。 　　 　　一、广州城市职业学院成人教育的现状 　　(一)历史沿革 　　广州城市职业学院成立于2005年3月,是经广东省人民政府批准、国家教育部备案,由广州市人民政府主办的全日制普通高校。广州城市职业学院是从成人高校转型为高职学院的,其前身是原广州业余大学、广州市经济管理干部学院、广州市财贸管理干部学院、广州市乡镇企业管理干部学院四所市属成人高校,合并组建的广州职业学院的发展方向是以举办全日制高等职业教育为主,以成人高等教育为辅,立足广州,服务全省,面向海内外,全方位借鉴世界发达国家高职教育的成功办学经验,紧密依托行业、企业,培养面向生产、建设、服务及管理第一线的高级技能型人才。学院以发展普通高职教育为主,但是普通高职教育与成人教育并不矛盾,而是互为补充、相互促进、共同发展的关系。学院设立成人教育处作为专门成人教务管理的职能部门,指导、协调各系(部)成教事务。 　　(二)现有办学优势 　　脱胎于四所成人高校的广州城市职业学院,成人教育基础较好,办学时间长,经验比较丰富,如原广州业余大学成立于1962年,办学历史达40多年,为广州市各行各业培养了大批人才,赢得了“珠江边上的夜明珠”的美誉。长期以来,四所院校逐步形成了一套适合自身、比较成熟的成人教育管理理念和管理模式。学院合并后,成人教育强强联合,优势互补,各方面的力量大大增强,为成教的发展奠定了基础。 　　目前我院成教办学规模较大,在校生(含夜大生、脱产生、函授生)达八千多人,这在同类高职院校中是少见的。 　　(三)困难和挑战 　　由于参与合并组建的四校原来分属于不同的管理系统,其管理体制、管理模式和教育教学理念等都不尽相同,合并后进行统一管理,在制度建设、教学过程管理等方面还面临一些困难和挑战。 　　1、专业特色不明显,远未形成特色办学。在激烈的竞争中许多过去的特色专业正在被弱化,缺乏“拳头产品”,学分制改革滞后,部分专业课程体系不合理,本科压缩教学模式还没有根本改变。 　　2、学生基础差,学习积极性不高。由于学生入学门槛低,基本素质不高,年龄差异较大,“混文凭”的想法仍普遍存在,加之大部分学生在岗工作,工学矛盾突出,学生出勤率一直较低,学习积极性不高。 　　3、教师队伍整体水平不高,结构不合理。学院转制合并后,学院的教学重心自然是向普专生倾斜,专任教师主要承担普专生的教学任务,成教70%以上的教学任务由兼职教师承担,而兼职教师大多来源于高校在职研究生,缺乏教学经验,教学质量受到很大影响。 　　4、成教教学管理队伍建设差距明显。由于合并初期管理人员流动性较大,多数人员没有成教工作经历和经验,业务水平、专业素质离管理要求差距较大。 　　 　　二、加强成教教学管理的主要措施与做法 　　针对存在的问题和困难,我们主要采取以下措施: 　　(一)加强学生管理,实施专职班主任管理制度 　　通过对外公开招聘夜大班专职班主任,加强培训,建立班主任管理和考核机制,建设一支强有力、确实能够发挥作用的班主任队伍。通过对外招聘,共聘请22位专职班主任,他们大部分有在高校工作的经历,有工作责任心和一定管理能力,学院对他们每年聘任一次,按照我院《成人教育班主任管理工作制度》的要求,认真做好学生的思想政治教育工作和班级的各项管理工作。首先,通过班主任抓好学生考勤管理,教育学生要严格遵守学校关于成人教育的各项规章制度,上课、实验等都应进行考勤。严格请假制度,如有特殊情况必须事先请假,凡未经请假者,均以旷课处理。学生请假超过课程教学时数三分之一者,不得参加该门课程的正常考试。其次,在考试、学籍管理、毕业生工作等方面为学生提供服务,传达成教处和教学系的有关工作要求,收集、反映学生的诉求。我们每学期还根据出现的新情况和新问题,有针对性培训班主任,不断提高他们的能力和水平。 　　(二)成立教学督导委员会,加强教学过程管理 　　通过发动离退休老教师,建立了专业涵盖文、理、外语、艺术类的督导队伍,职称一般为副教授,人数每年保持在8人左右。每个月定期召开督导工作会议,总结上一个月的工