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毕飞宇写作经验对小学作文教字启示 　　毕飞宇是一个具有独特文学立场和语言风格的作家。他的代表作《哺乳期的女人》获鲁迅文学奖短篇小说奖，《推拿》获第八届茅盾文学奖。在毕飞宇的作品中，尽管没有一篇关于写作理论的文章，但在他的散文、对话、访谈中，闪烁着他对写作的真知灼见。这些朴素而深刻的写作经验，能够给当下小学作文教学以启示。 　　一、作文教学，最重要的是“表达欲望” 　　一到寒假和暑假，那块操场和三面围墙就成了我的私人笔记本了。我的手上整天拿着一只粗大的铁钉，那就是我的笔，我用这支笔把能写字的地方全写满了……写满字的空间实在是妙不可言，看上去太关。我真想说，我在上小学的时候就已经是一个很像样的作家了。 　　――毕飞宇《写满字的空间是美丽的》 　　这是毕飞宇经历的作文起步练习。当初那些带着兴奋与自豪所书写出来的“作品”，也许就是一些零零散散甚至“狗屁不通”的词句，但毕飞宇依然认为那是“最为珍贵的语文课”，它的最大价值和深远影响在于最大限度地满足了一个孩子的表达欲望。 　　表达欲望，近乎本能。“一个人不管多大岁数，从事什么工作，都有表达的欲望。”可具体到作文上，孩子们为什么畏畏缩缩，欲说还休？毕飞宇一语道破：“他们害怕作文，骨子里是害怕表达的方式不符合别人的要求。”“害怕作文，其实是童言有忌。” 　　作文教学中，我们常常从成人角度出发，对学生作文提出种种要求，如体现高尚的情操，展现美好的情感……于是，学生习作的原野上，竖起一块又一块“禁止入内（立意不高）”的指示牌。沿着这些指示牌，学生写作不免小心翼翼、如履薄冰，甚至战战兢兢、如临深渊。久而久之，他们失去了表达的欲望，渐渐地竟不知如何为文。 　　可以说，丧失表达欲望是作文教学中最可怕也最严重的事。因此，破除禁忌以保护学生的表达欲望是作文教学的第一大工程。毕飞宇建议：“所有的小学都应当有一块长长的墙面，这块墙面不是用于张贴三好学生的先进事迹的，而是在语文课的‘规定动作’之外，让我们的孩子们有一个炫耀他们的‘自选动作’的地方。它的意义在于，孩子们可以在这个地方懂得，顺利地表达自己是一件多么幸福的事，是一件让自己的内心多么舒展的事。” 　　当然，比“墙面”更为重要的是隐藏于“墙面”之后的人的真心交流与真诚欣赏。只有“真心”与“真诚”，才能换得孩子的“无忌童言”。笔者布置半命题作文“__的感觉真好”，一个孩子的题目居然是“大便的感觉真好”。若在以前，我一定会斥其“恶搞文字”，令其换题重写。而当我摆正心态，以一副虔敬的姿态倾听学生，我听到的是久违的“天籁童音”。 　　大便的感觉真好 　　李盛霖 　　“咕咕……”肚子有力地叫着，因为我要大便！ 　　我以每秒10米的速度飞快地向家跑去，我的屁屁正艰难地守着“最后一道防线”。终于到家门口了，我摸摸左口袋，摸摸右口袋，一件很不幸的事发生了――没带钥匙！我只好打电话给奶奶了。 　　“嘀……嘀……对不起，您拔打的用户暂时无人接听，请您稍后再拨！”关键时刻，奶奶竞然掉链子。我挂掉电话，双手捂着肚子。完了，屁屁快守不住了，怎么办！ 　　咦，奶奶经常把钥匙放在窗户上的，看看有没有。哇！果然！我立马拿起钥匙打开了门，以百米冲刺的速度冲向厕所。 　　我拉下裤子，坐在马桶上。突然，屁屁像关不住的水龙头，哗哗哗的。 　　大便完了，真爽！此时用文字和语言都已经无法形容了！ 　　童言无忌，只要写出真情实感，就是最值得欣赏的文字。读完这篇短之又短的作文，我毫不吝惜赞美之词： 　　这是一段常人避之不及、弃之不顾的材料，盛霖将之捡起来，偏要玩出新花样。俗话说“没有金刚钻，别揽瓷器活”，要想将这“人人心中有，个个笔下无”的一块顽石点成真金，确实需要点儿真功夫。盛霖的真功夫表现在：1.正面写，能写出什么呢？于是，他用了一个相当偷懒也相当高明的手法，那就是始终避开真正的写作对象，一而再再而三地将写作重点前移，不断地蓄势，再蓄势。最终，势成了，他又老老实实地一笔带过，戛然而止。留下的，只是读者的想象。与其说我们在阅读盛霖，不如说盛霖始终在唤醒我们的回忆，调动我们的生活经验，让我们阅读自己，感觉自己。2.他知道写这类题材，需要超越日常经验中的它。盛霖用“幽默”这一添加剂，调和了文章的气味，使它变得可爱起来：一波三折的情节，使文章顿生妙趣。双音词“屁屁”艰难地守着“最后一道防线”……让人不由得还想读第二遍。 　　对于初学写作的小学生而言，保护他们的表达欲望，只需耐心倾听，即时放大他们鲜活的童言。久而久之，他们表达的欲望就会像春天里的野草野花，蓬蓬勃勃，漫山遍野。 　　二、作文评改，最切实的是“一场对话” 　　我不记得是三年级还是四年级了，父亲让我把一首诗改写成一篇记叙文，是关于地主欺压小孩子的故事。我还记得，“大雪纷飞”“寒风呼啸”这些词都用上了，