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浅析电子支付教学模式创新 　　摘要：本文从《电子652F付》这门课程的教学背景出发，结合当前经济发展的形势和高职教育的特点，探讨和实践在教学过程中将理论知识教学和实践实验教学相结合的模块式教学方式的创新。主要根据我院《电子支付》这门课程的特色分成四个教学模块，从而达到完成教学任务和提高学生的实际动手能力的目的，并为探索新的高职教育人才培养模式提供较好的依据。 　　关键词：模块教学 实践实验 人才培养 　　 　　近年来，电子商务行业发展迅速。全国各类高校也在积极探索电子商务专业人才的培养模式，以适应社会的需要。而从社会发展和企业对人才的要求角度来看，我们不难发现：社会和企业对具备良好的实际操作能力的高校毕业生更加青睐。 　　因而作为职业类的高职高专电子商务专业的毕业生，就更应该适合形势的发展，掌握专业必备的一些技能，提高解决实际问题的水平。而《电子支付》这门课程是电子商务专业的核心课程之一。随着电子支付系统方式的层出不穷，特别是“超级网银”的央行第二代支付系统于2010年8月30日正式上线，必将推动我国电子支付系统的快速发展。因此该课程的教学亦与时俱进，有所创新。传统的教学方法束缚了学生的思维，阻碍了对学生创新能力的培养。 　　因此，笔者从实际教学过程入手，采用模块式教学方式的创新，进一步丰富高职类专业教学方式和人才水平培养模式。 　　1 传统的教学方法 　　多年从事电子商务专业教学的经验告诉我，传统的教学过程中，教师是教学活动的中心，学生是知识的被动接受者。而在教学过程中采用的教学手段和方法主要有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法和案例法等。这些方式方法都只是从引导学生理解理论知识着手，有一定程度的师生间的交流，但并未对学生的实际操作能力、实践实验能力有更多的关注。 　　然而高职类教育和社会经济发展的形势要求我们对高职类的学生人才培养的目的是面向社会、面向企业的应用型人才。如果一味的采用传统的课堂式教学让学生被动式接受了各种理论知识，一方面会使学生出现厌学情绪，无法激发学生的学习主动性和学习积极性，另一方面也难以实现专业和课程的培养目标。 　　2 模块式教学方式 　　因此我在教学中对《电子支付》课程采用模块式教学方式来探索新的授课模式。 　　所谓的模块教学就是围绕一个能力和素质的教育主题，在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学，以实现具体能力和素质的培养目标的教学模式。 　　这种教学模式是教育观念、教学内容、教学方法、教学手段的全面改革与创新所产生的教学模式。创新主要体现在以下几个方面： 　　2.1 重点强调教学模块的核心内容：抓住教学模块的核心，紧紧围绕中心项目提出教学要点和问题，让学生能够从重点出发，明确学习任务和学习步骤，集中精力进行学习。 　　2.2 重点强调师生教学结合：在教学过程中，摆脱传统的以教师为中心的教学方式，采用师生共同围绕教学模块的要点进行分析，激发学生的积极性、学生的思考能力和实际探索能力，并由学生提出解决方案和通过实践实验进行验证，真正实现教学相长，达到事半功倍的效果。 　　2.3 全面提升学生的实际操作能力：通过对模块教学中的教学要点提出自己的解决方案，并结合实践实验等方式对问题的解答，从而最终掌握分析问题和解决问题的能力。全面提升学生的综合素质，并进而扩展到实际的应用中去，为学生就业打造良好的基础。 　　3 《电子支付》模块式教学创新 　　本着 “理论够用，大力提高学生实际操作能力和综合素质”的思想，基于我院电子商务专业实验室的设备、软件等软硬件的配备和互联网的强大功能，全面革新教学理念，进行模块式的教学改革。 　　在改革过程，通过结合《电子支付》课程的教学内容、知识目标、技能目标和实验实践内容，进行新的教学管理和实验考核。具体做法是将授课过程分为以下几个模块：理论要点、考证系统、模拟操作和实际运用四个模块。 　　3.1 理论要点的模块学习 围绕“电子支付系统”这个专题，在教学之初，通过由学生自主编制调查问卷的方式，互相间提升对所要学习的知识要点有个初步的接触。这种方式也极大的提高了学生的学习积极性。 　　具体授课过程中，采用集中提出问题和探索问题的方式，始终围绕电子支付系统进行理论要点的讨论，并由学生分别阐述电子支付系统的方式、电子支付系统中存在的问题和解决方法以及电子支付系统的法律问题等等。既采用了传统的案例教学和分组讨论教学的方法，又进行了模块式教学的“强调知能一体，在学法上强调知行一致”使学生重点掌握了理论要点，完成理论教学模块的学习。 　　3.2 考证系统的模块学习 我院电子商务专业引进了“国家电子商务师实验室V3.0”。在这套考证系统的专业实训项目