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毕业生离校期间失范行为问题及对策 　　摘要： 大学毕业生即将离校的那段时间，是他们学业上获得成果的丰收时期，也是他们同窗友谊、师生恩情的怀恋与离别时期，但同时也是各类“失范行为”的爆发时期――如通宵唱歌、聚众闹事、打架斗殴等。如果对此类行为不加以正确疏导和管理，将会引发更严重的安全事件或群体事件。 　　关键词： 毕业 失范行为 管理 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）22-0151-02 　　一、案例经过――“发疯”的毕业散伙饭 　　2014届毕业生张某，在校期间成绩较好，虽然家境困难，但性格开朗乐观，老师和同学们对她的评价都很好。在6月的班级散伙饭中，张某喝了点啤酒后，情绪突然失控，现场多次流露出轻生自杀的念头。 　　发生了这样的事情后，班主任立即组织几位女生进行现场劝慰。同时，一方面立即向院领导和学校心理中心的老师汇报此事，寻求心理突发状况的专家意见；在专家仔细地问询之下，她要好的同学才道出了实情：恋爱期间，不慎怀孕，但是近期感情却受到挫折，再加上半年前，最爱她的父亲又刚刚去世，三重压力下，一度乐观坚强的张某再也支撑不下去，在散伙饭上，突然发狂，几近崩溃。 　　在了解矛盾的根源后，根据院领导和心理中心老师的意见，班主任老师一方面紧急跟她家人联系，希望家人尽快到校协助处理；一方面联系张某的男朋友，希望寻求他的支持。最后，在多方面的介入下，才有效缓解张某的心理危机。 　　二、案例原因分析 　　该案例属于典型的毕业生离校前的“失范行为”――平时乐观积极的乖学生，临近毕业陡然发疯发狂不能自拔。这例“失范行为”既有学生个人的主观因素，也有深刻的社会和家庭的客观原因。具体原因如下： 　　（1）感情问题处理不当，是此次事件的直接原因。校园的爱情是美好的，但如果遇到就业的考验，很多会是无疾而终。此案例中的张某，遇到了同事万某并产生了感情。但两人均是刚走向社会的贫困大学生，两个贫困家庭的物质压力使他们之间的感情开始产生隔阂，加上张某情绪急躁，易冲动，在家庭压力之下，不善于处理自己的感情问题，频频因琐事和男友发生争吵，最终自己信赖和坚守的感情也成为自己情感的巨大压力。 　　（2）性格存在一定偏执，不善于沟通与交流是事件的主要原因。虽然该生来自于特殊的单亲家庭，但该生坚强自立有余，与人沟通交流不足，性格有点好强自闭。父亲去世前夕，该生独自承担了照顾父亲的重担，但该生很少向同学朋友倾诉，家庭困难也很少找老师反映；实习期间的感情经历在遭到家人反对后，并不是委婉地与家人沟通交流，争取家人的理解和支持，而是愤恨地拒绝与家人联系，固执地怀上身孕。 　　（3）家人的冷漠，也是此案例的重要原因。张某家庭情况较为特殊，她非常喜爱自己的父亲，但与其他家人感情较淡。在成都实习期间，她与自己的同事万某产生了感情，但遭到了哥哥的极力反对，哥哥希望她能中断这段刚开始的恋情，立即回老家襄阳工作结婚，这样可以照顾年迈多病的妈妈。在得知妹妹固执地怀上身孕的时候，愤怒的哥哥电话里辱骂自己的妹妹，还声称断绝与妹妹的关系。亲情的断绝与家人的冷漠使张某非常心痛与绝望。 　　三、案例的启示：教训和经验 　　（一）教训 　　（1）实习期间的学生成为教育盲区，埋下了安全隐患。由心理问题而引发的学生安全事故，一旦发生，伤害永远无法弥补，所以防止此类事故的最好办法就是提前预警、提前介入、有效阻止。但每到大四下学期，学生会分散到全国各地求职就业，联系方式也频频更换，几乎处于“管理空档期”，按照现有工作机制，很难对学生的相关情况以及心理状况有充分详细的了解，更谈不上及时介入和帮扶。 　　此案例中的张某，实习期间所遭遇的亲情挫折和感情变故，学院管理者缺乏有效的渠道去了解和掌握，加上该生不善与同学交流以及刻意隐瞒，学院管理者更无法及时进行心理危机干预。 　　（2）与家长联系较少，突发情况下，没有与家长形成教育合力。学生的成长成才，既离不开学校教育，也离不开家庭教育，学生发生心理危机，既需要学校及时介入，也离不开亲情的感化。此案例中，亲情的冷漠一定程度上导致了张某的心理负担。当突发情况产生后，虽然学校管理者及时介入，但是没有明显效果，当张某急需亲情的关爱和温暖时，亲人却明显再次拒绝！这无疑给情绪失控的张某更大的伤痛。所以，学校教育和家庭教育如果没有形成合力，会严重影响突发事态的顺利解决。 　　（3）对普通同学的安全教育不够深入彻底，导致个别同学存在瞒而不报的情况。此案例中，虽然张某羞于将身孕一事告知同学和朋友，更没有告知老师，但还是告诉了自己的闺蜜同学，但该同学并没有予以重视，无法预料张某即将忍受不了心理重负而崩溃，所以也就张某怀孕一事当作秘密进行隐瞒，直到“散伙饭”上，张某情绪崩溃，闺蜜同学才道出实情。 　　如果对