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构建学生期望和谐师生关系 　　【摘要】尊重是教育的前提，没有尊重就没有教育。美国著名教育家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。教育是一项关注生命的工程，即将不完善的生命趋向完美，将不辉煌的生命铸造得更加辉煌。只有尊重、信任、平等的对待每一位学生，教育才能达到应有的目的。 　　【关键词】教育；尊重学生；教学；和谐师生 　　在人与人之间的交往中，需要理解、信任和尊重。尊重是相互的，为了个人的目的不惜损害他人的利益，是一个不道德的不可取的行为。想要别人尊重你，首先你要尊重别人，不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，尊重是最起码的准则。尊重他人，其实也是尊重自己，让我们都能拥有这种美德。 　　人都有受尊重的需要，学生也不例外，教师对于学生的教育也要建立在尊重、信任、严格要求的基础之上，同样希望受到尊重，也应该受到尊重。 　　教育成功的秘诀在于尊重学生，只有对学生严格要求的教育，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。课堂教学是比较复杂的，稍不在意，就会把尊重抛于脑后。因此，承载着尊重学生的信念，浅显的谈一谈我关于尊重学生方面的教学案例： 　　1平等对待学生，给学生展示的机会，尊重学生的个性差异 　　从我教电子专业课以来，一直有个问题困扰着我，就是课堂上我提的问题，哪怕是让学生读资料，也没有几个举手的。尽管我课前准备得充分，问题设计得也很好，但回答问题的学生却寥寥无几。多数同学无动于衷，仿佛上课与他无关。一招呼起来还会答。直到有一节课，我才找到答案。 　　那天，我上10级电子课，我请同学读一段电子相关资料，有几名同学举手，我说：“王同学你读。”他大大方方的读起来。等他坐下后，我说：“谁还接着读？”这一次，连一个举手的也没有了。我觉得奇怪又好尴尬：刚才还有几个举手的，怎么了？就随便叫几个同学读完资料。等到回答问题时，也只有王同学一个人发言率最高。下课了，我走到开始举手想读资料后来又不举手的两个同学面前，与他们聊了起来。不一会儿，就聊到举手的事情上去了。“你们开始举手要读，后来为什么不举了？”一个同学说：“老师，您每堂课提问，总是先招呼你的课代表，我们和他一同举手，您还是先叫他的时候多，我们平常也不起眼，答问题也赶不上王同学答得好，就不答了。”我恍然大悟。原来同学们有怨言那。是啊，课堂上，我提问王同学，认为他是课代表会为大家起到表率作用，招呼他回答问题已成了习惯。他学习扎实，各科成绩都很优秀。回答问题准确严密、简洁利落，尽管有时课堂气氛不热烈，但是课堂教学总能顺利完成。而有些同学回答问题慢慢腾腾，吞吞吐吐，又抓不到要点，????嗦嗦，很是耽误时间。于是我就习惯叫王同学回答问题了。这一次我真正意识到，我这样做挫伤了广大同学学习积极性是完全错误的了。我惭愧的对同学们说：“你们说得对！我太重视王同学啦。而忽略了全体同学，打消了你们学习积极性。真是我的不对。以后上课我会改正我的不足之处的。”两位同学都露出灿烂的笑容。 　　从那以后上电子课，我的课堂再也不是气氛沉闷，令人头痛了。遇到问题，大家畅所欲言，各抒己见。学生的学习兴趣浓厚了。 　　在以后的电子教学中，我更加关注每一位学生的变化，每节课尽量多给同学们展示的机会。有的时候遇到一个很重要的知识点，我不怕浪费时间，让全班每位同学都背着答一遍，让学生真正掌握，力争让学生在学习的过程中哪怕记住一个知识点也算收获。 　　中职学生的课堂不应该怕耽误进度，适时慢下来，发现问题，解决问题。应该关注每一个学生的发展，尊重他们，平等对待他们，让学生提高主动参与学习的热情，提高课堂教学效率。 　　是的，尊重学生自尊心应该平等地对待学生，给学生展示的机会，尊重学生的个性差异。 　　【实践过程】 　　（1）发现问题，和学生沟通交流； 　　（2）意识到自己的问题，改变教学方法； 　　（3）关注每一位学生的变化，每节课尽量多给同学们展示的机会，不怕浪费时间； 　　（4）平等对待学生，尊重学生的个性差异； 　　（5）提高学生学习热情，提高课堂教学效率。 　　【效果】比较理想。 　　2尊重学生，善待错误 　　13级的杨同学是一个作业拖拉，上课经常迟到，注意力不集中，时常分心走神，做任何事情没有时间观念的学生。 　　开学第一次交电子作业，他没写。上课之前，我先总结了一下作业情况：“咱班作业完成质量非常高，同学们对待作业的态度很认真，大多数能及时完成，及时上交。没交的同学不知道什么原因。”做习题时，我来到杨同学身边，问到他原因，他很不以为然。 　　对于他的不屑，我想到了对策，“谁是杨同学的小伙伴，自告奋勇，愿意帮助他一起进步？”同学们议论纷纷，王同学的声音很洪亮，“我！”“好，以后由王同学负责，帮助杨同学，提醒他交电子作业。以后杨同学不交作业，就找你王同学了！”