构建和谐校园 关爱校园中弱势群体.docVIP

构建和谐校园 关爱校园中弱势群体 　　“和谐”是几千年来中华民族一直追求的境界，也是人类追求的一个美好境界。为什么人类要追求和谐？因为和谐符合人类幸福的法则。同样，教育也讲求和谐。因此，构建和谐中学校园意义重大。如何构建一个诚信友爱、文明祥和、安定有序、充满活力、自然环境优雅的和谐中学校园，已经成为当前必须深入思考的一个重要命题。 　　联合国科教文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出:“应该把培养人的自我生存能力,促进人的个性的全面和谐发展作为当代教育的基本宗旨”。由此可知，和谐校园内涵丰富，但其中最为重要的是体现为学生得到和谐发展。离开了学生的和谐发展，和谐校园自然也只能是水中泡影。要让每一位在校中学生都得到自由、全面、和谐的发展就不能忽视中学生中的弱势群体。 　　目前，在中学生中存在哪些弱势群体？ 　　第一类是贫困弱势群体。这部分学生家庭收入低,经济上存在很大的困难。目前，中学生在校期间的费用绝大部分由家庭供给。而这种家庭经济的低收入与为数不低的中学学习生活消费之间的矛盾冲突，必然导致这部分学生在经济生活方面的贫困。他们不但筹措学习费用困难,而且连生活费都非常短缺，更与现代都市孩子的时髦消费无缘。这在很大程度上影响他们的学业，制约他们身心的全面发展。经济贫困的学生即与经济富裕的学生在学习条件上、学习资源享有方面差距甚大。如有的贫困学生无法购买电脑、语言复读机、电子辞典等先进的学习用具,又加上所在学校教学设备简陋，日积月累, 必然形成学业上的弱势，从而令贫困学生对自身学习能力的产生质疑，久而久之由此形成厌恶、害怕学习的情绪，导致自身学习能力得不到提高，综合素质也得不到全面发展，最终沦落为所谓的“差生”。贫困学生面临的另一困难是由于经济贫困引起营养不良，甚至养成一些不健康的生活方式，最终导致身体疾患。更可怕的是由经济贫困造成心理缺陷。贫困往往会使学生形成自卑、封闭、压抑、扭曲的个性。目前,越来越多的现象和极端典型事例已经证明了这一点。诸如中学生由于贫困而产生轻生的极端举动、由于贫困而引发的犯罪现象不绝于报端。中学阶段是青少年身心发育成长的关键时期，在此阶段，由贫困引发的负面影响令人担忧。值得庆幸的是，这部分弱势群体目前已经受到学校、社会和各级政府的广泛关注，并采取了多种措施进行帮扶。 　　第二类是心理弱势群体。原国家教委曾对全国各地12.6万名大学生进行过抽样调查，结果有20.23%的学生患有不同程度的心理障碍症。［1］这类情况在中小学中甚为严重，比例均在30%以上[2]。心理弱势群体可以细分为三类。第一类是因个人性格缺陷导致的心理弱势。个体对世界观、人生观、价值观的认识有所偏差。这其中既有家庭、社会和学校的外界因素，也有学生个体的因素。家庭破裂、父母素质低下教育无方都会给学生的身心健康带来严重危害，使这些孩子感情冷漠，从而导致他们缺乏正常的心理。这类学生通常行为怪异，无法与人进行正常的交流沟通，人际关系恶劣，患有不同程度的自闭症。他们一旦受到刺激，由于心理的承受能力差，心灵就会被严重扭曲，进而制造极端事件来宣泄自己的不满。如近几年来，在社会生活中频频出现的中学生打架斗殴、用残忍手段杀害同学等恶性犯罪事件。第二类是因不适应中学学习生活而导致的心理弱势群体。这部分学生多为初一或高一的新生。这部分学生刚从一个熟悉的环境进入一个陌生的环境，学习环境、学习方式的改变，学习任务的加重，这些变化使他们常常处于一种心理焦虑和压力之中，从而导致轻重不同的心理障碍，引发许多问题。第三类是面临升学而引发心理不适的心理弱势群体。这部分学生主要集中在毕业班。毕业班的学生面临着升学和就业等问题。毕业之际，理想与现实的差距，往往会引发一部分中学生失落、自卑、精神压抑等心理障碍，心理负担沉重，对前途和命运产生悲观情绪，甚至发出“天下之大，竟没我容身之处”的感慨。这部分学生如果不及时做好自我调适，就会很容易走向极端。心理弱势群体已经引起学校的高度重视。 　　第三类是生理弱势群体。主要指身体残疾、有缺陷或体弱多病的学生。随着中国法制的健全，民权民主意识的增强，越来越多的残疾学生可以和生理健全学生一样在普通中学接受教育。尽管这部分学生所占的比例不大，但其弱势显而易见。生理上的残疾使得他们在与其他生理正常学生的竞争中处于弱势，付出更多的艰辛却不能给他们带来相应的收获。他们往往缺乏自信，承受着比常人更大的心理压力。目前，学校缺乏对这部分学生必要的关注。 　　第四类是能力弱势群体。这部分学生可以细分为两类，一类具有自卑内向的特征，另一类具有叛逆违纪的特征。自卑内向型的学生由于自身素质不高、能力不强，导致学习成绩中下，造成他们在许多方面竞争不过其他学生，从而无法得到全面发展。因此，拿不到任何奖励，像各级别的奖学金、三好学生这些荣誉从来都是与自己无缘。同