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浅析科普场馆展示形式内容手段创新 　　摘要：21世纪是科技突飞猛进的时代，作为新型的科普场馆，如何加大力度吸引人们的参与性、发挥科普场馆的作用，让场馆的展示形式、展示内容、展示手段不断的创新，激发体验科技知识和科学探究的热情，是推动创新思维的一种强烈和稳定的动力源泉，也是创新教育的关键环节。 　　关键词：科普场馆；形式；内容；手段 　　中图分类号：G301　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)08-110-02 　　 　　在实际的教育教学活动中，要充分运用科学探究的方式，采用科学探究的内容，学会发现新问题，发现新思路，形成科学的创新思维培养模式。 　　 　　一、科普展示形式的创新 　　 　　科普展示形式与科普展示内容、对象等密切相关，不同的科普展示内容和对象，要求的展示形式不同。科普展示形式是科普展示内容得以传播的保障，没有科普展示形式，科普展示内容的传播就无法实现。科普展示形式的不断创新，是科普场馆事业保持生命和活力的有效途径之一。我国的科普场馆普遍存在的一个问题是重视展品设置，却忽视教育活动的开展。科普的内涵就是为了传播展品这个“物”中含有的有关自然或人文的知识，是为了今天人类文明的更好发展，所以要把过去的“以物为本”改变成“以人为本”，要设计让观众与展品互动的参与型展览。展览教育、实验教育、培训教育被称为现代科技馆教育活动中的三大教育功能。这三者应作为一个整体相辅相成，而使科技馆的教育活动有声有色，充分发挥它的社会教育功能。科技馆的展览教育是通过具有现代科学知识水平的展品，而使参观者亲自动手参与，去启迪人们的思维及对科学技术的兴趣。即寓教于乐之中，这正是现代科普场馆的重要特征。因此，大部分展品的设计及制作较注重展品的趣味性、外观的吸引力，而对科学原理只是注重其定性部分。而且其参与操作是随意的。作为教学实验的严密性、严格性、严谨性以及定量性并未得到体现。这也正是展览教育和实验教育的区别。简而言之，展览教育是一种通过知识性、趣味性的展品，使参观者对科学原理有一个定性的了解，引起参观者的兴趣，启迪观众思索的一种教育形式。对于提高公众的素质、增强人们的科技意识来说，单靠这一种形式教育是远远不够的。因此，采用各种各样的形式吸引观众，特别是青少年观众尤为重要。科普表演剧是具有特征的一种生动活泼的形式，比如江苏科技馆早些年引进了疯狂科学表演秀，以趣味和互动的形式表演了神奇的《泡泡秀》、刺激的《干冰秀》、震撼的《光电秀》等科学小表演，即将科学与艺术结合起来，又体现了参与性与互动性，是科普形式的有益创新。表演所用的“道具”，一般来说都是小型的仪器设备，搬运十分方便，比起固定展品来具有更大的流动性，对于各种规模的巡展、科普活动等，都是一种极好的形式。定期在节假日举办各种结合时事的科普剧表演、临时展览和讲座，让科普场馆的活动内容更生动和互动。另外全国大部分科普场馆以把经典展品与新的展示形式经过数字化处理后制成多媒体知识库，通过因特网进行远距离展示，使观众在网上轻松自由地参观场馆的展示，并与馆内信息留言互动，建立了虚拟场馆，让不来馆里参观的观众也能在其他上网的地方浏览参观科普场馆。 　　江苏科技馆以“走进来、送出去”科普巡演的展览形式，为周边省市展出实物展品和科技表演，已成功举办了多年的科技巡展活动。这样的创新，使得科普场馆的作用和生命力得到最大限度的体现。科普展示形式构成是丰富多彩、千变万化的。在实际科普过程中，示范、呈示、展示、口述等提示型科普展示形式，可以根据具体科普展示内容与科普展示手段的需要结合起来使用，以获得理想的科普效果。通过各种形式提示讲解、表演示范来展示科普内容，公众接受并内化这些内容的方式。因此，在科普实践中，常把提示型科普形式与探究型科普形式结合起来使用，通过特别设计和制作的实物展品，结合现代展示手段，以开放式演示、鼓励动手参与的形式来引导观众的参观，重在启迪思维，培养创造力，寓教于乐。 　　 　　二、科普展示内容的创新 　　 　　科普展示的内容是科普场馆展览功能的核心，展品是科普场馆开展科普展览教育的基础和依托，科普展示内容的创新是科普场馆生存和发展的关键。我国科普场馆的各种局限性导致大部分科普场馆都达不到预定计划更新展品的速度。科普展品内容老化，加之时间的更替，绝大多数展品公众已无法参与，难以引起公众特别是青少年的兴趣。要使科普场馆名副其实，需要更多的资金用于更新展品和运行维护，科普场馆的设计建设要合理，科普展品的设计制作要外观新颖亮丽、演示操作安全、维护运行稳定，综合考虑。同时，要进行展览的更新、深化和改善。展品具体的设计要有互动参与、人机交互、趣味娱乐，注重方法引导和过程实践，让公众在接受科学知识的同时，接受科学思想、科学方法和科学精神教育，让青少年从应试教育的课本