构建青年教师专业发展激励机制必要性和可行性.docVIP

构建青年教师专业发展激励机制必要性和可行性 　　摘 要：从中央教育精神和学校实际出发，分析构建学校青年教师专业发展激励机制的必要性，并设想出构建学校青年教师专业发展激励机制的研究策略，以论证其可行性，为重庆市两江中学校的长远发展和师资潜力开发提供了坚实有力的前期研究。 　　关键词：青年教师；教师专业发展；激励机制 　　教育大计，教师为本。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。这是国家中长期教育改革和发展纲要中对教师队伍建设提出的高标准。 　　一、构建我校青年教师专业发展激励机制的必要性 　　2009年渝北区借助“两江新区”的区位优势，斥资1.48亿元，收购川外双语学校办学资产，重庆市两江中学校这所公办全日制高完中得以成立。区委区府高度重视两江中学的建设，要求两江中学要服务渝北，面向重庆，打造现代化的一流市级示范高中。 　　教师是学校生命的支柱，要提升学校教学质量，发展成服务于渝北、面向重庆的一流示范高中，关键是建设好一支高素质、专业化的教师队伍。作为知识分子中的精英群体，教师是学校教育的中坚力量，其工作业绩关系到学校教育的成败并直接影响到学生的培养质量。目前，重庆市各学校实行以岗位津贴为主要的激励方式，以绩效为主要的考核方式，还有如骨干教师评选、赛课、优秀教案评选、教学成果评比等等政策的实施，有效地推进了学校高水平教师队伍的建设，使大批教学人才脱颖而出，对于稳定教师队伍、激发广大教师的积极性和创造性，产生了良好的效果。 　　鉴于此，我校深刻明白，学校的发展依托于教师的成长，而教师的成长依托于学校教师专业发展激励机制的健全。我校的师资队伍中，有经验丰富的市级骨干教师、优秀班主任、赛课一等奖获得者和国家直属重点师范大学毕业生等，其中，青年教师占据学校教师的三分之二以上。这些青年教师具有先进的教育理念、扎实的专业知识和合理的认知结构、独特的教学个性和风格、良好的意志和品质等。但是，他们缺乏深厚的教学基本功和丰富的教学经验，在“控制课堂纪律”“处理教学偶发事件”“正确制订和灵活执行教学计划”“研究、分析和处理教材”“正确选择和使用教学方法”“教学中理论联系实际”等方面还存在很大的进步和发展空间。 　　作为知识型员工，尤其是我校青年教师，均具有较高的个人素质和专业特长，对个体和事业的成长有着持续不断的追求，要求能以自己认为有效的方式工作，获得一份与自身贡献相称的报酬并分享创造的财富。其工作形式往往是个体与团体形式相结合，工作过程较难实行监督，工作成果也不易加以直接测量和评价。如何营造出一个能充分激发青年教师工作积极性的环境显得尤其复杂，需要在充分认识教师的时代特点和本质特征的基础上，建立适合青年教师专业发展的平台，确立“以人为本，促进人的全面协调发展”的管理理念，实施对我校青年教师专业发展和学校教师队伍壮大的有效激励。 　　二、构建我校青年教师专业发展激励机制可行性 　　1.青年教师专业发展激励机制的内涵 　　教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。 　　在管理学中，所谓激励，就是管理者为激发员工的主动性、积极性和潜能，提高工作效率，完成管理目标而实施的管理行为，具有“激发潜能，提高工作绩效”“促进人力资源开发”“提高组织核心竞争力”等作用。激励机制指的是由相互关联、相互作用的激励要素共同构成的一个整体，其通过一套理性化的制度来反映激励主体与激励客体相互作用的方式。 　　构建我校青年教师专业发展激励机制拟以新课程改革为机遇，立足我校特殊的师资结构，依托于教学反思、发展性评价、绩效考核等途径，以促进我校青年教师专业发展、壮大学校师资队伍为目标，建立由教师职务聘用制度、教学规范行为系统、教师绩效考核制度、工作补贴津贴分配制度、教学成果量化评比制度构成的一整套健全完善的青年教师专业发展激励制度，以快速有效地促进我校青年教师成长为“学者型”和“专家型”教师，为我校的长远发展提供坚实的保障。 　　2.构建我校青年教师专业发展激励机制的研究策略 　　（1）构建我校青年教师专业发展激励机制拟遵循原则 　　①出发点是满足教师个人需求，目的是激励青年教师专业发展，核心是激励机制的建设，最终目标是优化我校教师队伍结构。 　　②激励机制必须体现以人为本的原则，把尊重教师、理解教师、关心教师、调动教师的积极性放在首位；必须要强调公平性，注重不同激励对象的心理平衡，避免激励一批人、挫伤一批人，同时，激励措施必须透明公开；必须具有系统性，激励对象不仅仅要覆盖所有教师，还包括组织（