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构建新课程环境下和谐班级 　　中共十六届四中全会提出“执政党要不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。社会的和谐发展、教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的整体，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。和谐，应该是现代教育的基本特征和价值取向，呼唤和谐教育，构建和谐班级，这是新课程对学校班级建设管理提出的新的课题要求、理念及管理模式。 　　 　　一、班主任要尊重每一位学生 　　 　　班主任的一切教育行为都应立足于学生生存发展的需要。尊重每一位学生做人的尊严和价值，是新课程理念的最基本要求,班主任首先要尊重学生,才能树立在学生心目中的威望。然而教育实际中，却常常出现班主任自行其事，未能关注学生的情绪生活和情感体验。殊不知，班主任严厉之语，斥责之声，体罚、变相体罚等做法，非但不能帮学生，反而会伤及学生脆弱的心理，不利于增进师生感情。著名教授叶澜曾指出：“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”尊重每一位学生做人的尊严和价值，班主任就应在教育中采取恰当的措施，鼓动学生掌握学习主动权，再辅以方法的引导，这样才能充分发挥班主任“因势利导”的作用，学生才会真正成为“学习的主人”，这对于学生发展的意义不可估量。 　　所以，班主任要从学生的成长实际出发，适当降低对学生的期望值。通常情况下，班主任对学生水平的估计往往偏低。当然，我们不否认学生的智力发展水平存在着个体差异，但这种差异其实并不如人们想象的那样大。心理学研究表明，除极少数智力超常和明显迟钝的学生外，大多数学生“智力正常”，他们学习成绩的好坏，往往是由其他原因造成的，不完全是由于智力的差异。“物极必反”，教诲过多，学生会心烦，效果反而不好，所以教师教诲要适量。况且，许多道理不一定具有普遍适应性，学生本身并没经历过，难以接受。 　　 　　二、班主任要成为学生的朋友 　　 　　新课程强调班主任的职责在于让每一位学生都能健康地成长，使他们在长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路。班主任要成为学生的朋友，给他们帮助，对他们宽容。农村高中大部分学生来自农村，经济困难的很多，班主任在为特困生积极争取助学金的同时还要时刻关注他们的思想精神状况，平时多和他们谈谈心。家庭困难的学生一般都有些自闭、不愿意对别人讲自己的事情，对于这样的学生，班主任除了正面直接引导外，更应该做一个良好的倾诉对象，用注视的眼睛、赞同的微笑、肯定的点头、集中的注意力、随时作出积极反应的手势体态给他们创造一个畅所欲言的空间。班主任要关心学生的生活，学生有困难的时候要像朋友一样关心照顾他们。学生生病、受伤时特别需要有人照顾，家长不在身边时，班主任就是家长。高一第二学期上体育课时，一位同学心脏病发作，得知此事，我马上拨打120，并和学生家长联系，得知家长赶过来至少要5小时，时间紧迫，我立即掏出1000元为其办理入院手续，要求医院赶快抢救。这件事的处理让学生感觉班主任是一个依靠，是信得过的朋友，学生有事情时能主动和我联系了。在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，班主任要站在学生的角度帮助学生认识错误，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。也就是说，任何一次不愉快的经历，班主任都不能让自己对某一学生产生偏见，反而应该满怀信心地帮助他转变与进步。 　　 　　三、班主任要指导学生与同学友好相处 　　 　　（1）要真诚地待人。任何感情都讲究真诚，如果感情失去真诚，那就不是感情了。真诚地去对待你的同学，那么你的同学就会真诚地对待你，那么这段友情就可以继续下去。 　　（2）要学会互相帮助。积极帮助同学能够使班主任在集体中树立起较高的威信。当同学处于困难之中的时候，我们应该伸出友爱之手，主动地帮助同学解决困难，即使无法帮助解决，只要我们愿意倾听同学对自己困难或痛苦的诉说，这也是帮助。因为外界的困难是暂时的，内心的痛苦却是长久的。有人说，一个人把自己的痛苦告诉别人，那么他的痛苦就只剩下原来的二分之一了。那些整天只知道埋头学习，以各种借口拒绝同学的求助，把同学的帮助看成是一种纯粹的负担或是觉得浪费自己时间的人，他们在同学中就会慢慢地受冷落，他们拒绝帮助同学，结果也得不到大家的帮助。 　　（3）要学会忍让。班主任应力求避免矛盾发生，俗话说：“得饶人处且饶人。”当然，忍让并不是懦弱，有些时候还是要适当地学会保护自己。 　　 　　四、班主任要指导学生处理好室友之间的关系 　　 　　学生生活中有时会由于彼此之间生活习惯的不同和相互误解，致使生活在同一寝室中的同学感觉特别别扭。有的同学被室友孤立，感到很苦恼：“可能是我不大注意自己说话方式。我感到大家开始用