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构建面向学习型城市图书馆文化教育平台 　　[摘要]本文在总结实践经验的基础上，探讨了图书馆为建设学习型城市服务、搭建面向学习型城市的文化教育平台的策略。 　　[关键词]学习型城市；图书馆；文化教育平台 　　[中图分类号]G250 [文献标志码]A [文章编号]1005―6041(2010)01―0047―02 　　 　　学习型社会，又称学习化社会、教育化社会，是关于未来的社会、教育及其相互关系的构想。构建学习型社会是以人的发展为中心，以提高人的综合素质为目的，通过更新人的学习观念和学习行为，建立社会化的终身教育体系网络，加速知识更新，推进人力资源开发，使城区在未来的发展中具有持续的创造力和竞争力。作为传播知识、传承文明，担负社会教育、文化职能的城市图书馆，拥有丰富的社会文献信息资源和专业人才，从其社会性质、职能等方面来看，都应该在构建学习型城市中担当重要的角色。下面，笔者以东莞图书馆为例，谈谈如何构建面向学习型城市的图书馆文化教育平台。 　　 　　1 学习型社会中图书馆的功能定位 　　 　　学习型社会的到来，对图书馆而言，既是一次新的发展机遇，也是一个严峻的挑战。在我们的社会里，学习不仅是人的权利和责任，也是人的自觉行动。 　　图书馆从它产生的那天起，就与知识有着本质的内在联系。促进知识更新，提高人类文化素质是图书馆最基本的功能。随着学习成为人们的终身需要，拥有丰富知识和信息资源的图书馆将成为人们的终身“伴侣”，成为人们继续教育和终身学习的重要平台。 　　图书馆是供全社会各阶层公众共同使用，以提高全民族科学文化素质、满足人们日益增长的文化需求为根本宗旨的社会教育及信息服务机构。可以说，图书馆尤其是公共图书馆，它是构建“全民学习、终身学习”的学习型社会不可或缺的教育平台。 　　 　　2　学习观念及方式的转变与图书馆教育职能的拓展 　　 　　2.1　学习观念的转变 　　学习型社会是一个实现了“教育社会化”和“社会教育化”的社会，在学习观念上彻底转变了一次性教育和学习可以终身受用的传统观念。终身学习和终身教育是学习型社会永恒的话题。图书馆历来被人们誉为人类知识的宝库、没有围墙的大学，它将伴随人的整个生活历程，并影响人一生的发展。 　　学习型社会在转变学习观念的同时，更改变了人们的学习方式。一方面，学习不再具有明显的时空界限；另一方面，学习过程中的认知模式发生了改变。 　　2.2　图书馆教育职能的拓展 　　严格地讲，图书馆是伴随着教育的兴起而出现的一种社会现象，是教育事业的重要组成部分，它在一定程度上影响着教育的深度与广度。另外，由于图书馆具有知识集聚与信息资源丰富等性质，它又是人们自学教育和终身学习的主要渠道之一。学习型社会要求图书馆的教育职能进一步扩大，必须改变传统被动提供信息资源的服务模式，充分利用现代信息技术尤其是网络技术，使图书馆的教育职能具有更加明显的开放性、主动性、灵活性和交互性。随着信息网络技术的发展，学习者面临着大量的信息资源的获取机会。图书馆必须担负起学习型社会中信息素质教育的重担，培养学习者自主学习的能力以及信息获取、选择、判断、处理的各种方法和技能。这就要求图书馆与学习者建立起良好的双向互动的协作关系，在学习者的学习过程中发挥出积极的教育指导作用。 　　 　　3　面向学习型城市的图书馆文化教育平台的构建 　　 　　图书馆在建设学习型城市的过程中发挥着文化教育功能，促进和推动着学习型城市的建设。那么，图书馆应如何构建服务于学习型城市的文化教育平台呢?近几年来，东莞图书馆充分发挥作为城市中心图书馆的开放性、公益性、灵活性，结合当地社会政治、经济、文化发展状况和特点，确立在学习型城市中的功能定位，形成了独具特色的市民文化教育模式，为学习型城市建设搭建起一个良好的文化教育平台。基于东莞图书馆的经验，笔者认为构建图书馆文化教育平台，应从以下几个方面人手。 　　3.1　完善文献资源的有效保障体系 　　建立和完善文献资源的保障体系，一是要求各级政府不断加大城市图书馆文献资源建设的经费投入，逐步丰富和完善城市图书馆的文献资源；二是以读者的需求为出发点制定文献资源发展政策，以满足不同层次、不同类型的读者需要；三是在继续扩大传统纸本文献入藏的同时，加大电子文献的入藏力度，形成一个多载体的文献资源体系；四是在保障基本文献入藏的同时，着力建设特色主题文献，形成一个重点突出、特色鲜明的文献资源保障体系，充分满足读者的个性和共性需求。 　　3.2　整合数字图书馆教育资源，拓宽市民学习空间 　　数字图书馆是一个开放性的学习环境，数字图书馆给予读者更多平等接受教育的权利和机会，满足各个层次受教育者的需要，为实现教育的终身化、大众化提供了条件。 　　针对东莞市现代化进程较快、信息产业较发