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民族地区中小学信息技术教师培养 　　摘要：根据我省民族地区目前中小学教师严重缺乏而且现有教师文化程度较低，尤其是信息技术教师空缺的现状，结合我省的气候条件和经济条件，因地制宜地培养出一批批能适应高原环境，并且教育教学能力较强的中小学信息技术教师已是刻不容缓的大事，结合我校计算机学院民族类学生的现状，谈一点信息技术教师培养的方法和大家共勉。 　　关键词：民族地区信息技术教师培养能力 　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的教师，才能有好的教育。经有关人士调查发现在我省农牧区的中小学教师中92.6%的教师为中青年教师，年龄在40岁以下。32.8%的教师为少数民族教师。教师的学历层次普遍较低，获得本科文凭的教师仅占24.6%。参加问卷调查的教师绝大多数都来自农牧区，占到了63.9%的比例。基本可以反映民族地区中小学教师的教育技术能力现状。因此为我省农牧区培养优秀中小学教师已是迫在眉睫的事，同时也是关系到我省未来经济发展的大事。 　　一、现代教师必备的能力 　　作为一个教师来讲除了要具备二级乙等以上普通话水平，良好的心理素质和扎实的专业知识之外还必须要具备的教学能力如下： 　　（一）钻研和组织教材的能力 　　教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。 　　（二）了解和研究学生的能力 　　深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的一项基本功。教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。只有了解学生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。 　　（三）组织教育教学活动的能力 　　为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行，教师应具备较强的组织能力。例如，开展教育活动，教师必须善于制定计划、动员发动、培养和使用骨干、组织指挥、总结评比等；组织教学活动，教师必须善于启发诱导，能激发学生兴趣，集中学生注意力，善于机智地处理偶发事件等。教师组织教育教学活动的能力，包含一定的创造性，既需要知识经验，又需要满腔热情，更需要在实践中坚持不懈地研究、总结、磨炼。 　　（四）良好的语言表达能力 　　语言是表达和交流思想的工具，教师语言表达能力如何，直接影响教育教学工作的效果。在教育教学中，教师的语言要发音准确，使用普通话教学，对我省农牧区中小学来说，流利的藏语表达也是必不可少的；要简练明确，内容具体，生动活泼；要合乎逻辑，语法正确，流畅通达；要富于感情，有感染力，这也是教师的基本功。 　　（五）进行教育科学研究的能力 　　教师在工作中，要善于及时总结自己的经验，并使之不断升华，达到理论的高度；要能够自觉地运用、验证教育理论，从大量的现象中研究探索出规律性的东西。教师只有具备一定的教育科学研究的能力，才能以先进理论为指导，不断改进工作，才能充分发挥自己的才干，有所突破，有所创新，为教育事业做出更大的贡献。 　　二、教师能力的培养方法和途径 　　教师能力培养有两种途径：其一，将现有教师进行培训从而获得相关技能；其二，对现有在校大学生进行培养，使其成为具备教师能力的合格中小学信息技术教师。但根据调查结果表明，目前由于对现有中小学教师进行培训的政策、领导的重视度、培训经费和培训时间以及现有教师自身特点等各个方面的制约，培训效果一直不是很理想，于是第二种途径成为主流。 　　对于在校大学生而言，无论在什么地方上大学，毕业后来青海民族地区中小学任教的可能性不大，一方面不适合这里的高原气候条件，另一方面由于不懂少数民族语言（藏语），和学生交流方面存在障碍；我省在外地上学的学生毕业后回我省农牧地区任教的可能性也很小，他们开阔了视野，也不满足于我省牧区的现状；要培养出既能适应我省高海拔的地理条件，又懂得少数民族语言的教师，唯一的选择就是将我省民族类主要是藏族学生，培养成合格的中小学教师，相对于我校计算机学院的民族类学生更合适培养成一批批中小学的信息技术教师，通过四年的学习，他们对计算机专业知识有了一定的掌握，大多数学生也通过了普通话的测试，都可以流畅地使用藏语交流，适合我省农牧区大多数是藏族的现状，藏族孩子对汉语的理解能力较弱，老师可以使用藏语进行讲解和交流，这样会学的更快、更好。 　　对于在校大学生而言普通