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构建中学政治课和谐课堂思考 　　摘要:中学政治课堂一直以来存在着教师和学生、教师和教法、教师和教材、学生和学生、学生和学校、学生和社会等方面不协调的问题,而和谐的政治课堂就是注重政治课教学过程中主客体之间及其内部要素之间的协调一致,构建一种人物协同、人际融洽、配合默契的和谐美,运用科学和艺术手段,采取恰当的教学方法,让学生在愉快、和谐的气氛中学习,从而提高政治课堂教学效率,减轻学生负担,使学生得到全面发展的有效途径。 　　关键词:思想政治课;和谐课堂;策略研究 　　 　　纵观当前的中学思想政治课教学态势,应试教育的色彩还相当浓重。教师和学生、教师和教法、教师和教材、学生和学生、学生和学校、学生和社会等方面存在着许多不协调的问题,背离了时代发展对教育的要求,影响了学生的个性发展,钳制了学生的思想解放,不利于学生的特长发展,不利于培养创新型人才。很多地方的高中思想政治课教学,依然青睐于“注入式”教育教学方式,这种传统的“注入式”教育教学方式,既造成了学生的学习负担过重,又阻碍了学生智力的发展。所以,创设和谐思想政治课堂的教育教学模式迫在眉睫。 　　创设和谐的思想政治课堂氛围,应注重主客体之间及其内部各要素之间的协调一致,形成一种人物协同、人际融洽、配合默契的和谐美,这样会更符合学生的认识规律和身心发展规律,有利于教学情境的创设及其最大限度的调整,它的开放性和包容性更能激活教师和学生的能力性、灵活性和创造性。因此,创设和谐课堂,营造一个和谐的氛围,是调动学生的积极性,使学生变被动学习为主动接受,变厌学为乐学,全面提高学生素质的重要途径。和谐课堂的教学模式,是一种因材施教、因地制宜的教学方式,它不但能优化育人环境、活跃课堂气氛,还能激发学生学习思想政治课的兴趣,减轻学生负担,而且能大大提升教师与学生的素质。它的核心是“以学生的发展为本”即“以人为本”,这正是新课程的宗旨之一。创设和谐政治课堂,应该从以下几方面入手: 　　 　　一、用科学发展观指导、构建和谐政治课堂 　　 　　党的十六届四中全会明确提出,构建和谐社会的设计,构建社会主义和谐社会的内容非常丰富,我认为,构建和谐课堂应该是构建社会主义和谐社会下的一个具体内容。和谐的政治课堂应表现为师生的关系融洽,师生互动共进,教师以学生为核心,学生尊重教师的辛勤劳动,教学效果明星等。但是,目前政治课堂教学不和谐的现象仍时有发生。要改变不和谐的课堂教学,思想政治课教师必须深刻理解科学发展观的内涵,用科学发展观指导教育教学工作,在课堂教学中做到以生为本,以生为核心。 　　1.积极主动地转变教学观念,创设和谐的课堂氛围 　　传统的政治课教学中,教师主宰,学生从属,没有做到以生为本,学生根本无法发挥真正的主体意识,他们的创新意识也被压制。这就要求教师必须改变传统的教学观念,热爱学生,尊重学生的人格,民主、平等地对待学生,诚心听取学生的意见和建议,激励学生正视自身的价值和优势,认识并发挥自身的潜力。对学生的思想误区以及错误的言行,教师要细致、耐心地说服和教育,加强引导,切忌辱骂和挖苦。 　　2.用全面发展的观点看待学生 　　辩证唯物主义告诉我们,事物都是一分为二的,要求我们用全面的观点看问题。作为思想政治课教师,也应该用全面的观点看待学生。教师应从多方位、多角度、多层次着手,以辩证、全面的观点去了解、研究学生,不能“一叶障目,不见泰山”,也不能“一俊遮百丑”,如果仅凭表面现象主观臆断,就会犯主观、片面的错误。 　　辩证唯物主义又告诉我们,一切事物都是变化发展的,这就要求我们用发展的观点看问题。思想政治课教师也应该用变化发展的眼光看待学生,学生是发展中的人,如果老师总是用那种静止的、僵化的、一成不变的思维定势来理解学生,就看不到学生的可变性和可发展性。 　　3.改革传统的课堂教学方法 　　改革教法的关键是让教与学的双边活动真正组成相互作用的有机整体,使每个学生自觉、主动地学习,成为积极的参与者,培养学生善于发现问题、提出目标、形成策略、完成任务、反思过程、自我矫正等一系列自我教育的意识和能力。思想政治课教师在教学中,一定要使学生主动、愉快地参与到课堂教学活动中,突出师生互动,注重学生参与意识和合作精神的培养。 　　 　　二、优化互动模式,构建和谐课堂 　　 　　思想政治课教学的“互动”就是指以思想政治课教师为指导、以学生为主体,教学在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师去启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学共振。为此,思想政治课教师要抓住时机善于引导,运用灵活多变的教学方法进行教学;学生在教师的诱导下要善于思考、积极参与,并敢于打破常规,积极创新,使其能力得到不断的发展。 　　1.创设情境,激发学生与学生、学生与环境的互动。