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构建互联网时代高校就业创业服务生态体系 　　摘要：“互联网+”技术的兴起促进了高校就业创业服务体系的更新。“互联网+”不仅改变了传统模式下高校创业工作手段，也改变了参与主体与客体的思维方式与思想观念。目前，高校创业服务体系发展仍相对落后于“互联网+”媒体的发展速度，出现信息发布不立体、平台功能发挥不全面等问题，构建完善的高校就业创业服务体系迫在眉睫。 　　关键词：互联网+；就业创业服务；创业孵化基地 　　一、“互联网+”时代高校就业创业服务体系特征 　　（一）信息覆盖面更加广泛 　　“互联网+”的跨界融合特征决定了高校就业创业服务体系的信息提供主体更加多元，服务方式更加多样。在高校就业创业服务体系中，互联网的共享性使得用人单位、社会组织、高校和学生群体都能及时得到招聘信息。“互联网+”的融合性使得高校就业创业服务信息呈现综合性和专业性的特征，即一方面多元主体能够智能化地向不同专业和层次的学生提供就业创业信息，另一方面在大数据条件下能够提供不同需求、岗位层次的信息及其背后的隐性资源以供需求者自由选择。 　　（二）信息传播及反馈更加立体化 　　“互联网+”时代通过与传统产业的结合，能够突破传统产业在招聘时的信息不对称问题，使信息传播更加及时和全面。这使得高校就业创业机会不再局促于信息开发和获取的匮乏状态，可以有针对性地分析学生的需要和发展方向，以提供立体化、建设性的指导性意见。而“互联网+”时代信息传播的灵活性和“连接一切”的特征，要求高校就业创业服务体系化发展的过程中，改变原有学校单线宣传和引导的方式，而更多地利用线上就业创业APP平台、线下相关就业创业课程安排、教师专业辅导、校园孵化基地等来构建和谐的高校就业创业服务生态体系。 　　（三）“以创业促就业模式”的展开 　　“互联网+”打开了传统行业间的壁垒，揭开了“全民创新，万众创业”众创时代的序幕，为高校创业发展提供了宝贵的时代环境。高校开始把“创业”加入到既有的就业服务体系中，一方面造成了高校就业服务工作理念上的更新和思维方向上的转换，另一方面在实际的人才培育目标和过程上发生了头脑风暴式的反转，同时，在高校就业创业服务体系更新的过程中抛出了许多实际难题，如提供良好的创业环境，提升创业孵化基地的层次等。 　　二、当下高校就业创业服务体系的问题 　　（一）高校就业创业教育的过程性断裂 　　教育的滞后性决定了当下高校就业创业服务体系在服务的目标、手段和内容上的更新速度较慢，高校就业创业教育呈现了过程性断裂的缺陷。在课程设置上，就业创业课程主要包括一年级下设置的职业生涯规划课程和四年级上设置的大学生就业指导课程，另外还有一些学生自主参与的培训类课程。这些课程总体上处于一个各自分散、不成系统的状态，时间上缺乏连贯性。在一年级学习职业生涯规划类课程能够使学生了解自我、了解所学专业，并在此基础上调整状态以制定相应的规划。但这种职业规划指导在二年级、三年级就断裂了，直到四年级的毕业季重新出现，这种错过了教育过程中及时督促、纠正与指导的时机的方式，使得毕业季的就业指导显得仓促和无效。 　　（二）高校就业创业服务平台更新缓慢 　　传统高校就业创业服务平台以实体为主，为毕业生提供的信息资源有限，对于跨城市、跨学校、跨专业的信息无法及时共享。这造成了毕业生择业时的不平等。网络平台能够迅速有效地提供大数据信息，但在大多数高校中，网站、微博、微信及APP的开发仍处在起步阶段，在?Y金配比、人员技术支撑和资源维护与开发上都未得到重视：而使用时又常常是校方发号施令、学生完成指令性任务的状态，缺乏有效互动；在使用频率上，网络平台仍然是传统平台的辅助形式，且使用不便、维护不及时的情况普遍存在。 　　（三）高校创业孵化基地功能不足 　　高校创业孵化基地包括各类大学科技园、大学产业园、大学创业园等，孵化基地建设需要充足的资金支援，也要引入政府、企业及社会资源的支持，与高校内的智力资源、科技资源结合起来，促进高校科技成果转化，并形成有利于大学生创业的实践基地。但目前高校创业孵化基地未能充分引入政府、企业和社会的支持，普遍出现资金不足、场地有限，基础设施跟不上时代标配等问题。此外，高校创业孵化基地基本上处于学生自创时代，没有系统的创业指导课程和有力的创业导师难以形成配合有效的跨界创业团队，大大降低了大学生创业的成功率。 　　（四）就业创业指导师的匮乏 　　高校就业创业教育工作者未受到足够的重视，接受培训和再教育的机会严重不足。目前，社会上已有职业指导师和创业指导师的职业定位，他们本身能够对一个职业有相对专业的指导和规划，能够针对对象的特性提供建设性的意见，帮助其完成职业化的训练。就业创业指导师需具备专业的职业规划水平和较强的实践操作能力。此外，他们还应具备较强的人格魅力，能够吸引、