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构建培养高职学生创新能力实践教学体系
构建培养高职学生创新能力实践教学体系
[摘要]文章以建筑工程技术专业为例,阐述了实践教学体系构建的原则,以及如何在实践教学的各环节中培养高职学生的创新能力。
[关键词]创新能力 实践教学体系 实验 实训 实习
[作者简介]刘灿红(1973- ),女,湖南宁乡人,湖南工程职业技术学院讲师,硕士,研究方向为高职教育、结构工程;陈娟(1974- ),女,湖南邵阳人,湖南工程职业技术学院讲师,研究方向为高职教育、计算机应用;何学武(1970- ),男,湖南益阳人,湖南工程职业技术学院讲师,硕士,研究方向为高职教育、计算机应用。(湖南长沙410114)
[课题项目]本文系2006年度湖南省教育科学“十一五”规划课题“培养高职学生专业创新能力的研究与实践”的阶段性研究成果。(项目编号:XJK06BZC012)
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2008)30-0138-02
作为以培养技能、提高职业能力为基础的高职专业实践教学,在培养学生创新精神、创新意识、创新能力上起着举足轻重的作用。高职院校应构建注重学生创新能力培养的实践教学体系,积极开展创新教育,为社会不断输送具有创新能力的各种人才。
创新能力包括怀疑、批判、调查和组织的能力,是指实践者运用知识和理论,在科学、技术领域和各种实践活动中,以新颖独创的方法发现问题和解决问题的能力。在高职教育中,就是要发挥学生的学习主动性和创新性,提高学生独立获取知识的能力及获取、处理和利用信息的能力。
这里所说的实践教学体系是指实践教学内容体系,即围绕专业人才培养目标,在制订教学计划时,通过合理的课程设置和各个实践教学环节(实验、实习、实训等)的合理配置,建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系。
一、实践教学体系的构建及构建原则
我院建筑工程技术专业于2005年成功申报湖南省教学改革试点专业,通过几年的建设,逐步建立和完善了一个与创新型、技能型人才培养目标相适应的实践教学体系。该体系是基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的完整系统,如右图所示。
该实践教学体系的构建遵循了以下原则:(1)针对性原则。实践教学体系要有明确的目的性和未来岗位的针对性。本专业培养的是从事建筑工程生产一线所需要的施工员、技术员、监理等高技能人才,通过分析这些岗位所需的知识结构和能力结构,我们确定了实践教学体系的总体框架。(2)实用性原则。作为培养生产、管理、建设和服务一线的高技能人才的高职教育,实践教学的目的是要求学生掌握甚至熟练掌握相关技能,这就要求在设置实习教学内容时,必须有针对性地安排各类实习,如认识实习、生产实习、毕业实习等,通过校内校外多渠道、多形式的实习,使学生真正掌握企事业单位所需要的实践工作能力,培养创新精神。(3)系统性原则。构建实践教学体系时,要认真研究并遵循学生认知能力发展的规律,应符合从简单到复杂、从低级到高级、逐步积累深化和循序渐进的认识规律,使整个实践过程形成一个完整的系统。(4)适用性原则。高职教育要注重培养学生能适应职业岗位实际需要的专业实践技能。为适应不少工种或岗位持证上岗的要求,我们积极开展职业资格技能证书的培训和考证工作,采取社会认可的考核方式,合格者可获得相应的职业资格证书。本专业绝大部分学生在校期间取得了测量中级证、CAD中级证、材料试验员证、“四大员”证等资格证书中的一个甚至多个。这种“双证”制的推行也提高了学生的就业率。(5)一般能力与专业技能相结合的原则。构建实践教学体系应使学生在掌握必需文化知识的同时,具有熟练的职业技能和适应未来职业的专业技能,还应包括与专业技能相关的一般能力,如收集、处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,语言表达能力,团结协作能力。本专业通过社会实践、演讲、学术讲座等多种课外实践形式培养学生的这些能力。
二、在实践教学中培养学生的创新能力
专业实践教学主要通过实验、实习、实训等教学形式完成。根据专业方向,按基本技能、专业技能、综合技能、职业技能体系设置多层次的训练项目,在各个实践教学环节中,为学生营造出一个用所学专业理论知识解决实际问题的环境,突出实践能力和创新能力的培养。
1.在实验教学中培养学生的创新能力。实验是为具体课程教学而设计的辅助教学,使学生对课程理论知识加深理解,加以应用。传统的实验教学往往具有验证性和模仿性的特征。现代高职教育的实验教学不应全盘套用传统实验教学的做法,而应该围绕人才培养目标,建立以综合性、创新性实验教学模式为主体的实验教学体系,注重学生创新能力的培养。
首先要在实验教学内容上进行改革
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