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构建创新能力培养流体力学教学体系 　　摘 要 从培养学生创新能力出发，对流体力学教材重新整合，建立树型结构教学内容体系，并提出多层次理论知识教学模式，采用不同的方法、不同的视角对流体力学的概念和方程进行解释或推导，教会学生运用联系和发展的观点学习流体力学理论，提高学生综合运用知识的能力，为发展学生的科学想象力和创造力提供更为广阔的空间。 　　关键词 流体力学；树型教学体系；多层次理论知识教学模式 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）06-0075-03 　　Abstract In order to stimulate students cultivate the innovative ability， the teaching material of Fluid Mechanics is integrated. The tree structure of teaching system is established. The model of multi-level theory teaching is put forward. The concepts and equations of fluid mechanics are explained or deduced using different methods and different perspective. Let students study fluid mechanics theory using the view of relation and development. The students’ comprehensive ability to use knowledge is improved. Wider space is provided for the development of students’ science imagination and creativity. 　　Key words fluid mechanics； tree structure of teaching system； multi-level theory teaching mode 　　1 前言 　　流体力学作为一门理论性和工程实际意义都较强的专业基础课程，在一系列重要工程领域如航空航天、环境、水工建筑、流体机械、生物、化工流程等领域内发挥着支撑性基础作用，流体力学课程的教学效果直接影响本科学生的综合素质。因此，许多教育工作者从激发学生的创新意识、启发创新思维、培养创新能力出发，在流体力学课程内容选择、教学方法和教学模式、专题实验研究等多个方面进行了探索，积累了丰富的经验，取得不少成果。如：文献[1]针对工程流体力学课程内容知识点繁多、枯燥的特点，将教学内容分为七大模块，根据每个模块实际，制订有关教学方案；文献[2]提出采用“启发式”和“参与式”的多元化课堂教学方法，利用多媒体技术制作教学素材库和创建课程网站的立体化辅助教学手段改善教学效果；文献[3]提出“对比分析式”和“多视角”的课堂教学方法，教会学生运用他们拥有的知识和能力去正确比较、分析、综合、判断、概括、归纳和解决问题；文献[4]针对流体力学实验课程教学现状及存在的实际问题，提出把流体力学实验课设为一门独立课程列入专业教学计划，提升实验教学地位，建立“实验与理论并重”的新型教学观念。 　　本文针对山东科技大学本科生教育的特点，确定流体力学教学内容改革的方向，建立多层面素质教育的目标体系。一方面在透彻理解教材内容，明确各章节逻辑关系的基础上，找到教学的主线，将授课内容划分成树型结构，树型教学内容体系能确保在教学时概念清晰、思路明确，也方便教师依据授课学时对知识点进行删减；另一方面提出多层次理论知识教学模式，采用不同的方法、不同的视角对流体力学的概念和方程进行解释或推导，以便开阔学生思路，加深学生对重要流体力学概念和方程中各项所代表的物理含义的理解。教会学生运用联系和发展的观点学习流体力学理论，提高学生综合运用知识的能力，为发展学生的科学想象力和创造力提供更为广阔的空间。 　　2 建立树型结构教学内容体系 　　在山东科技大学，由于各专业流体力学的教学大纲要求不尽相同，因此授课学时也不相同，而教师一般都承担多个专业的教学任务。为确保学生在对简单知识充分了解和掌握的基础上，能够更容易接受相关的扩展和推广的知识点，同时减轻教师的备课负担，经过多年的教学实践，笔者总结了一套行之有效的教学方法。即在透彻理解教材内容，明确各章节逻辑关系的基础上，将授课内容划分成树型结构，每一章是枝叶茂盛的流体力学知识的一个分支，而每一章又有一个小的主干支撑。在教学时，教