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构建社会体育专业多维实践教学体系研究 　　社会体育是指在休假时间内，公民自愿参加的以增强体质，增进健康、愉悦身心、增加交往为主要目的的自主性体育活动。而社会体育专业人才培养的目标是培养我国新世纪经济建设和社会发展需要的“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的具有现代教育观念、良好科学素养和职业道德，并能在社会体育领域中从事体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发、科学研究、教学训练，以及具有创新精神和实践能力的多能一专体育专业复合型人才。因而实践教学是社会体育专业应用型人才培养的重要途径，也是新世纪高等教育人才培养的要求。如何加强实践教学环节，提高实践教学质量，对培养高质量的社会体育专业学生至关重要。为了进一步强化专业实践教学研究工作，推动实践教学改革向纵深发展，培养学生的创新与创业精神及实践能力，全面提高人才培养质量，需要根据本专业的实际，探索和应用多维的实践教学模式。 　　本文从社会体育专业学生的实验、实训、社会和创业实践能力四个方面搭建综合实践平台，来全方位地增强社会体育专业学生的实践创新能力。 　　 　　一、优化实验教学体系 　　 　　(一)增加综合型、设计型实验比例 　　社会体育专业设置主要是服务于社会，与体育教育、运动人体科学专业相比，更注重学生的动手能力和创新能力，所以实验项目应由演示型、验证型向综合型、设计型实验转变，增加提高学生动手能力和创新能力的实验比例。首先对实验内容进行仔细的分析并加以汇总，淘汰陈旧的、实用性不强实验内容，删减不同课程开出的相同或相似的实验项目，如体育心理学和体育测量学当中有关人心理因素对体育运动影响的测量，增加和引进学科发展趋势需要的实验内容，体育测量学和运动生理学当中关于人身体成分的测定，增加和引进学科发展趋势需要的实验内容，如现在大型的健身中心都购买了先进的身体成分分析仪，针对这种情况在身体成分分析实验当中，配合传统的皮褶厚度分析方法，辅助讲解身体成分分析仪的使用及对所得数据的分析；其次，把实验教学内容由简单到复杂、由浅入深地进行系统性的重组，基础课程的实验内容以演示型、验证型实验为主，后续的专业课程以综合型、设计型及研究型实验为主，进一步深化社会体育专业实验教学的层次性和系统性。 　　 　　(二)加大先进设备的投资 　　实验室的投入和建设，是开展实验教学必要的物质基础。通过各种途径来增加实验经费的来源，保证实验室的建设和仪器设备的添置和更新，为社会体育实验教学体系改革打下良好的物质基础。众多实验室由于实验经费的短缺，实验的仪器设备得不到及时的更新和升级，甚至一些仪器设备在实际使用中已经被淘汰而在实验室还在应用。及时的添置和更新仪器设备，可以使学生掌握该领域中的新知识、新技术，适应社会实际发展的需要，以至于在将来的竞争中始终保持自身的优势。尤其是社会体育专业，其培养目标中所覆盖的领域远远大于体育教育和其它体育专业，对专业学生的要求也和其它体育专业要求大相径庭，在实验环节，它要求社会体育专业学生有更强的动手能力和创新能力，这些能力的获得，要求实验室要及时更新设备，使学生及时了解和掌握新技术、新设备。实验室在学校下拨经费有限的情况下，可以利用各种途径经费的注入，如积极申报专业实验室建设项目，来获得专项经费；利用实验室资源与相关单位合作，创造利润，既扩大了实验室的辐射作用，又增加了经费的来源。 　　 　　(三)强化课程的实践性 　　改革实验课教学内容，应注重实验课程的实践性，把理论和实践紧密结合起来，并把其作为实验课教学改革的重要内容来进行改革。原有的实验教学基本上都是在理论教学为主的情况下进行相应授课的。对于一些实践性比较强的课程，如体育测量学可以在原有实验教学的基础上增加了实验教学学时和实验教学内容，打破原有实验教学附属于理论教学的模式，让这类课程完全走入实验室，在理论讲授的同时进行实践操作，建立理论与实践并行，既相对独立又相互联系的实验教学模式。除了走入实验室，有的课程还可以走入健身俱乐部，如健身概论，在实践中学会应用不同的器械锻炼不同部位的肌肉；有的课程还可以走入社区，如社区体育，在学生一段时间的理论学习后，走入社区，制定详细的锻炼计划，直到社区居民进行体育锻炼；还可以走入体育管理部门，如体育管理学，在课程后段或课程结束后，可以采用社会调查的形式或把体育管理部门作为实习单位来进行课程的实践部分。 　　 　　二、增加实训课程比例 　　 　　实训课程顾名思义就是依据一定的理论对大学生进行实际训练的课程。它与一般的理论课教学不同，它不过分追求学科知识的完整性，尽量避免使理论脱离实际、学科之间联系性不强的通病，以专业实践活动为中心，以学生掌握技能为目标，较充分发挥学生的能动性，注意知识、技能、态度的整合性和协调性。实训课程对于社会体育专业课程设置中，是一个非