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欠发达地区幼儿责任感调查问卷编制与分析 　　【摘要】为了解欠发达地区幼儿责任感的发展状况，本研究以四川省某市市区、县城、乡镇幼儿园的650名幼儿家长为调查对象，对幼儿的责任感发展状况进行了初步测查。通过探索性因素分析，形成了五维度幼儿责任感问卷，五维度分别是自我责任感、他人责任感、任务责任感、集体责任感和过失责任感。本问卷累计方差解释率为58.61%，总体信度Cronbach α系数为0.865，分半信度为0.842，内容效度及结构效度良好，表明该问卷可以作为测评欠发达地区幼儿责任感发展状况的工具。 　　【关键词】幼儿;责任感;问卷编制;探索性因素分析 　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）01/02-0060-05 　　责任感是指个体在社会生活中对自身的社会角色以及角色所应承担的责任的认知及体验（杨丽珠、金芳，2005）。研究表明，20～30个月的幼儿就产生了责任意识，3～4岁时较为强烈。幼儿期是培养责任感的最佳时期。〔1〕以往有许多相关研究关注了责任感的内涵和培养策略等内容。其中，有关大学生和中、小学生的研究居多，有关幼儿的研究则较少。迄今为止，有关幼儿责任感的研究大多是一线教师的经验总结，实证研究较少。姜勇及庞丽娟、李洪曾等人曾通过自编的《幼儿责任心发展问卷》（教师版和家长版）对幼儿责任感发展状况进行了调查研究。近几年来，研究者纷纷采用该问卷开展了实证研究。然而，该问卷存在一定的局限性。首先，该问卷测查的是北京市和上海市幼儿的责任感状况，是否适用于欠发达地区，还是个有待进一步检验的问题。其次，该问卷的测查对象主要是教师和家长，没有涉及幼儿自身。再次，问卷中的问题情景具有特定性，适用于发达地区的幼儿，不一定适用于欠发达地区的幼儿，例如，问卷中有“知道不能随便跟陌生人出去”“知道一个人的成长离不开社会”“对损害、糟蹋公共绿地的行为能劝阻”等内容，〔2〕欠发达地区的家长可能并没有对幼儿进行过这方面的教育。农村幼儿，整天满村子跑，有时甚至会到邻村去玩，家长根本不担心幼儿会被陌生人拐骗走。农村到处是“绿地”，却没有“公共绿地”的概念。因此，该问卷难以有效测查欠发达地区幼儿的责任感发展状况。此外，有研究证实，不同的人群使用同一份具有较高信度和效度的问卷或量表，其结果仍可能有所不同。〔3〕鉴于此，本研究拟根据欠发达地区的实际情况，自编一份适合于欠发达地区幼儿责任感发展状况的调查问卷。 　　一、研究设计 　　（一）研究对象 　　本研究通过分层随机抽样方法选取了四川省南充市市区、县城、乡镇幼儿园的650名幼儿家长为研究对象。其中，市区幼儿园3所，县级幼儿园和乡镇幼儿园各2所，每所幼儿园随机抽取小、中、大班各1个（见表1）。共发放问卷共650份，回收634份（回收率为97.5%），其中有效问卷595份（有效率为91.5%）。 　　（二）研究方法 　　首先，厘定“责任感”的内涵，编制初始问卷。通过文献分析，梳理“责任感”的内涵和外延以及幼儿责任感的行为表现，并参考姜勇、庞丽娟编制的《幼儿责任心发展问卷》（教师版），〔4〕初步确定问卷的内容框架。同时，根据《3～6岁儿童学习与发展指南》〔5〕及有关资料编制题项，形成了包含30个题项的初始问卷。 　　其次，评定和修改初始问卷。研究者访谈了几位幼儿园教师，大致了解了幼儿责任感的行为表现以及幼儿家长的基本情况，并请个别家长对初始问卷进行评定。此外，还邀请学前教育学、心理学领域的专家以及研究生对问卷内容进行评定。 　　再次，预测试和修改问卷。研究者选取小、中、大班共100名幼儿（此样本不包括在650名被试中）的家长进行了小样本预测，收回有效问卷96份。对施测结果进行初步的探索性因素与信效度分析，删除鉴别度低（决断值3.000）、与总分相关低（相关系数0.400）的题项，并修改表达上容易产生歧义的题项。 　　最后，形成由25个题项组成的《幼儿责任感家长问卷》。该问卷包含自我责任感、他人责任感、集体责任感、任务责任感和过失责任感5个维度。该问卷采用李克特五点计分法，每个题项均有“从不”“很少”“有时”“经常”“总是”5个水平，并依次赋分1到5。 　　（三）统计分析 　　采用SPSS19.0对数据进行项目分析、探索性因素分析和信效度检验。 　　二、研究结果与分析 　　（一）项目分析 　　本研究先对数据进行了检查，以确保数据的录入无误，再对问卷中的反向题进行反向计分（第23题为反向计分题），求出题项总分，进行高低分组，对高分组和低分组进行独立样本T检验，求出题项的决断值，以此来判断各个题项的鉴别度。对各题项与总分进行双变量相关分析，以此判断题项与总分的相关性。删除决断值低于3.000以及与总分相关系数低于0.400的题