欠发达地区机电类高职学生顶岗实习中存在问题与对策.docVIP

欠发达地区机电类高职学生顶岗实习中存在问题与对策 　　摘要：顶岗实习是机电类高职学生实践性教学环节中非常重要的一个组成部分，通过顶岗实习全面提高学生在生产实践中观察问题的能力、理论联系实际分析问题和解决问题的能力。文章客观地分析了欠发达地区机电类专业顶岗实习存在的主要问题，有针对性地提出了做好顶岗实习的准备工作、打造好顶岗实习的指导老师队伍、理顺学校与企业的合作关系、发挥政府部门的主导作用和健全人才选拔与留用制度等对策，对构建长效的顶岗实习管理体系进行了有益的探索。 　　关键词：机电类;高职;顶岗实习;校企合作 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）47-0047-02 　　 顶岗实习是机电类高职学生实践性教学环节中非常重要的一个组成部分，通过顶岗实习可以巩固和深化学生的专业理论知识，全面提高学生在生产实践中观察问题??能力、理论联系实际分析问题和解决问题的能力，促进学生创造性思维的开发。纵观世界发达国家高职教育模式，大多突出“工学结合”教育，例如德国的“双元制”、美国和加拿大的“合作教育”、英国的“三明治”教育、澳大利亚以行业为主导的“TAFE”模式、日本的“产学合作”模式等。他们的成功让我们看到工学结合模式有很多优点，也符合高等职业教育的特色。[1]但是欠发达地区高职院校由于其所处地理位置的特殊性及其他主客观方面的原因，在这方面还存在较多的问题。如何构建有效机制，强化顶岗实习的功能，提高顶岗实习的质量，从而促进教学质量的整体提高，这是摆在地方高职院校面前的一个亟待研究解决的课题。 　　一、欠发达地区机电类专业顶岗实习存在问题的分析 　　顶岗实习的教育模式涉及到学校、企业和政府部门等诸多方面，在当前仍无政策指导的情况下呈现出无序的管理状态，学校和企业更多的是从自身利益出发，因而造成诸多不良问题，直接损害了学生的根本利益。 　　（一）机电类专业顶岗实习的特点分析 　　机电类专业对学生需掌握的操作技能要求较高，顶岗实习的工作岗位一般是机械加工制造类企业的一线生产，一般来说具有以下特点：（1）面对的是大型机械加工设备、电器设备，存在一定的安全问题;（2）学生不能适应企业长期高强度的工作方式，吃不起苦;（3）学生不能适应企业的管理方式，在与企业的工人、领导相处中缺乏沟通能力，从而产生了不少矛盾;（4）学生的心理承受能力较弱，工作中遇到挫折很容易产生悲观情绪，从而对实习失去信心。对企业而言，由于实习学生技能与纪律性的缺乏，无法给企业带来明显效益的同时，还容易导致生产事故，企业既要培训学生又要管理学生，对顶岗实习学生承担着一定的责任和风险。实际上，追求利益最大化的企业一般都会拒绝接受学生实习，或者只能接受少量学生实习，导致符合顶岗实习要求的工作岗位数量严重不足，造成顶岗实习的实施过程中出现各种矛盾和问题，难以取得较好的效果。[2] 　　（二）实习单位落实困难，工作岗位难以保证 　　以河源职业技术学院机电工程学院为例，由于河源市地处广东欠发达地区，与珠三角地区相比经济发展较为缓慢，能提供机电类专业高职学生顶岗实习岗位的企业数量不多，即使有符合要求的部分企业也经常以生产或无法提供实习岗位为借口拒绝接收学生顶岗实习。另一方面，不少企业对学生的实习岗位进行限制，只提供一些技能要求不高、与专业联系不强和简单重复性的工作岗位，使学生的顶岗实习达不到预期的效果。 　　（三）企业支持力度不够 　　当前，大部分企业都只是从自身利益出发，认为缺乏经验的机电类学生到企业实习，会占用企业的资源，提高生产成本，影响企业的正常运转和利润。因此，企业会简单地认为顶岗实习是“赔本买卖”，从而不支持学生的顶岗实习，或者对学生的实习岗位进行限制，使顶岗实习的成效大打折扣。 　　（四）管理难度大 　　对学校而言，学校是学生顶岗实习管理的主要责任人，但由于顶岗实习存在实习人数较多、实习时间长和实习地点分散等特点，从而使顶岗实习的管理难度加大。鉴于学校师资不足，学校在与企业进行交接后，基本上就将学生的管理任务交给了企业，学校的指导教师只能隔三差五到实习企业实地检查或者通过电话、QQ、邮件等方式了解学生的实习情况，致使顶岗实习指导不到位、监管不到位。企业生产任务重，很难安排专门的管理或技术人员对顶岗实习的学生进行指导与管理，也没有制定符合顶岗实习的管理制度，更多的是将实习生当成一个低级的劳动力进行管理。 　　二、欠发达地区机电类专业顶岗实习存在问题的对策分析 　　（一）做好顶岗实习的准备工作 　　为确保顶岗实习能有条不紊地进行，学校相关部门必须要有周密的安排。第一，在顶岗实习实施之前，由对应的专业教研室根据专业特点制定切实有效的顶岗实习方案，明确顶岗实习的具体岗位职责和技能目标。第二，