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浅谈如何利用新闻提升学生英语能力 　　摘 要：新闻在英语教学中引起了越来越多师生的关注。媒介新闻不仅内容丰富多彩，而且时间性和趣味性强，容易被学生接受。通过新闻来学习英语，是开阔学生眼界，拓展学生思维，巩固语言知识的有效途径。本文通过研究新闻英语的特点，介绍如何从众多新闻英语中选取材料，并在初中英语课堂教学实践中运用实施，创新日常教学，为初中英语老师提供一种解决学生英语学习倦怠的方法。 　　关键词：新闻英语 课堂教学 运用研究 　　现代外语教学理论将语言学习过程分为“输入（阅读、视听）；吸收及操练（加工、记忆）；输出（说、写、译）三个步骤”。在输入这一过程中，Muller.G（2001）认为，“教师要注意把教材与教材外的语言使用结合起来”，原因是“教材是静态的，我们要动态与静态相结合，根据学生的水平和时代特点，适时选用、补充一些新材料，鼓励学???课外阅读英文报刊杂志，激发学习兴趣，提高语言应用能力。” 　　笔者将新闻英语引入到初中英语课堂教学，新闻英语能够提供大量鲜活的生活、社会素材，这些素材，涵盖了初中英语所涉及到的各类题材和内容，能够给静态的教材，枯燥的课堂注入活力。而且，新闻英语具备了一般新闻所具有的特点，即用少量文字传达大量信息。这种句式特点能够拉近与学生之间的距离，吸引学生想读下去的强烈愿望，激发学生的学习兴趣，能产生戏剧性的效果。下面，笔者结合初中英语课堂，谈一下自己运用新闻英语教学的研究心得。 　　一、丰富素材，拓宽学生国际视野 　　新闻媒体提供给我们一个即时了解的窗口，通过新闻英语的引入，使学生开阔眼界和心胸。新闻所反映的多是公众舆论，因而新闻英语的社会教育功能对学生的行为也会有明显的即时影响，同时也能增强学生对国际社会发展情况的利益关切性。新时期教育界对素质教育要求的日渐明确和素质教育任务在教育过程中的逐步落实，赋予了新闻英语教学以全面的社会教育功能，其教学任务已大大地超越了传统语言教学的范畴。 　　新闻英语渠道多样，通过报纸、网络、广播、电视，我们都可以方便快捷地接触到各种各样的新闻，题材内容涉及社会、政治、经济、战争、环保、人口、国际关系、科学技术等方方面面，学生可以随时获得国际国内时事和报刊、电台、电视台所关心的社会热点内容，学生能够在真实的情景下进行语言学习。在这一过程中大大提高学生的快速阅读能力、信息筛选能力、自我教育能力和实际运用能力。通过引入新闻英语，还可以提升学生的媒体素养。 　　如，美国寒潮来袭美国多地降雪降温 加州4人被“冻死”Snow， sleet， ice hit large swath of US Face-stinging sleet， thick snow and blustery winds led to slick road conditions， school closures and event cancellations as the wintry blast dropped temperatures to freezing and below overnight Saturday. 　　之所以准备这些国际新闻，主要还是复习各种natural disaster。学生一方面了解了国内主要的自然灾害，在学习知识的过程中，开阔了国际视野，了解到了英国和美国的相关自然灾害。 　　二、合理评述，助推学生思维延伸 　　新闻英语在课堂里的妙处不光是知识点的传播，更能让学生的思维无限扩张，通过现象看本质，通过事件谈感想都对学生留下巨大的想象空间。新闻具有报道及时新鲜，信息量大面广的特点，以它为教学内容，既能满足学习英语知识的需要又能满足学生多方面的好奇心，激发学习兴趣。中学生正处在求知欲很强的阶段，他们渴求知天下事，不仅仅满足于课本上有限的内容。 　　笔者在实践中发现，学生很喜欢听教师讲一些发生在国内外的新鲜事，于是教师可以有意识地将新闻报道引入课堂，促进学生的英语学习兴趣。当今社会信息传播迅速，世界各个角落发生的重大事件在第一时间里就能通过电视、广播、网络等传媒，让世人知晓。新闻英语具有时效性，它紧扣时代脉搏、与现实紧密相关，人们生活中的大小事件都会在新闻英语中有所反映。 　　学生在表达如何保护动物的时候，除了教材提供的观点和做法之外，很少有新意，有自己的思考。为此，我准备了相关的英语新闻两则，来增加学生的评价空间，进一步对动物的保护发表自己的观点和看法。结合新闻英语，教师作简单的评述，既增强了上课期间师生的互动环节，又能适当地引导学生进一步探讨了如何去保护野生动物，学生们也学会了更多种不同的表达。 　　新闻英语的应用，一方面对于学生听力理解能力的培养是毋容置疑的，因为学生想要获取信息的前提条件便是认真听取老师每一句讲述，努力从中汲取他想得到的有用信息