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浅议提高课堂教学实效 　　摘要：课堂实效是课堂教学的生命，是提高教学质量最主要的途径，是所有教师教学所追求的目标。加强教师素质是提高课堂教学实效的基础；作好课前准备是提高课堂教学实效的前提；优化课堂教学是提高课堂实效的关键；认真进行课后反思是提高课堂实效的保证。 　　 关键词：课堂教学;提高实效;教师素质;课前准备;课堂教学;课后反思 　　中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）15-0023-02 　　质量是学校的生命线，提高课堂教学的实效，向课堂要质量是教学工作永恒的主题。随着新课程改革的不断深入，教学理念的不断更新，课堂教学改革如火如荼，取得了一定成效。但是我们也冷静的发现，一些教师的课堂教学，刻意追求教学手段的新奇和教学形式的翻新，课堂热闹非凡，课后学生掌握知识却很肤浅，难见实效。何谓实效呢，华东师大的钟启泉教授认为，所谓实效主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。衡量课堂教学实效的唯一标准，就是学生是否掌握了课堂所授的知识和学生对知识掌握得好不好。实效是课堂教学的生命，是提高教学质量最主要的途径，是所有教师教学所追求的目标。 　　 1.加强教师素质是提高课堂教学实效的基础 　　 教师是课堂教学的组织者、引领者、指导者，提高课堂教学实效的关键是教师。首先教师要不断提高职业道德素质，树立德高为范，学高为师的思想，以《中小学教师职业道德规范》、《教师课堂教学十要求》等严格要求自己，努力做到乐教、爱生、奉献、自律。其次是教师要不断提高业务素质，树立给学生一杯水，教师必须有源源不断的水的思想，要积极主动学习，养成良好的学习习惯，成为知识渊博的学者型教师；教师要以备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生为标准，严格要求自己，努力使自己成为学法、教法上有特色的教师;教师要强化科研意识，有自觉创新的意识，勤思索、勤探讨，做反思型教师，做科研型教师。要使课堂教学焕发出强大的生命力，教师就必须具备高尚的职业道德，精深的业务素养。 　　 2.作好课前准备是提高课堂教学实效的前提 　　 课前准备包括两方面，教师的准备，即备课，学生的准备，即预习。教师的备课要从传统的备怎么教为主，转变为备学生怎么学为主。首先教师要认真钻研教材，吃透教材，理解教材编写的意图，明确教书育人的方向，明白学生要学什么，这样才能做到教与学的完善结合，相辅相成。其次教师要认真掌握《新课程标准》，依据课程标准、教材和学生实际情况，对三维目标进行科学定位，这样课堂教学才有的放矢。再次教师要认真优化教学预设，这是备课的精髓，必须突出一节课的知识重点和中心环节，如何解决教学重点，如何突破教学难点，解决的措施要简捷有效；要选择恰当的教学方式与方法，依照知识特点，教学规律，学生的认知规律来确定教学方式；精心设计教学问题，提高教学活动的针对性、目的性和实效性，课堂提问要有启发性、趣味性，既能体现教学的重点，又能符合学生的认知水平和认知规律，既能引发学生对知识的兴趣，又有利于学生思维活动的充分展开；精心设计课堂练习题，练习题要有典型性、代表性和一定的梯度，要紧扣教学知识重点，符合学生认知规律，并保证学生有足够的训练时间，能够及时反馈，作到重点问题堂堂清；此外还要精心预设课堂教学各个环节，如何导课让学生领悟新知，如何创设情境以激发学生的学习热情，如何激励以创造和谐的学习氛围，如何归纳总结形成规律和体系，如何板书对知识提纲挈领等等。教师备好课，在脑海中把备的课像放电影一样过一遍，这样的备课才是高效率的。 　　 课前的准备还包括学生的预习，学生充分的预习对提高课堂实效非常必要和重要。教师要重视学生的预习，上新课之前必须要学生预习，让学生养成预习的好习惯。首先教师要布置学生预习，给出预习提纲，勾画出每节课的知识框架、重点难点，帮助指导学生有针对性的进行预习，教师还要设置知识疑点，提出学习问题，引起学生的思考和兴趣，使学生愿意学，乐于研；其次教给学生预习方法，引导学生在课前预习时要做到反复阅读，要做到粗读、精读、研读，即先将课本粗略浏览掌握概貌，再进行精细的读，抓住重点和关键，最后进行研读，自己独立思考，归纳文中内容，特别是对基本概念、运算、定理等知识的形成过程、涉及的基本思想方法，进行认真的研究和思考，再结合教师给出的提纲，对疑点、难点做好记录，准备提问待课堂上解决。经过这样长期的、反复的训练，学生的预习习惯就会形成。学生边看书边思考边提出疑问，就会变被动学习为主动学习，潜移默化，最终掌握自学的方法，提高自学的能力。 　　 3.优化课堂教学是提高课堂实效的关键 　　 优化课堂教学就是高效率教学，就是要在40分钟内达到教师最有效的传授知识，学生最有效地获取知识。 　　 3.1 优化课堂模式，